风来了的评课稿

　　观课主题

　　教学过程的有效性

　　主要亮点

　　（围绕观课主题陈述现象）

　　教师通过“记忆交流—观察分析—尝试训练—指导表现—交流评价”展开教学，过程流畅，层次清晰。

　　1、教师组织教学到位。教师随时关注全体学生的学习状态，及时给予评价并通过加分使学生自觉养成良好的学习习惯。

　　2、体现了先学后教的教学理念。尝试练习时，让学生通过表现静止物体在风来了时发生的变化，对比展示如何通过柳树纸条的摆动、衣物的飘动表现风来了的感觉，由浅入深，由简到难。

　　3、分段教学把握较好。老师能够根据学情适当调整课时安排，第一课时只安排了画铅笔稿，画完后通过小组合作“找一找”,你是用什么物体形态的变化表现风的？让学生有一个互相学习、修改及提高的过程。

　　存在的不足

　　（围绕观课主题陈述现象）

　　1、第一次尝试表现后，作业对比展示效果不好，本子太小铅笔稿看不清。

　　2、指导表现环节教师没有示范演示，学生对如何通过线条表现风的方向、大小、急缓，以及人物动态的变化缺乏直观认识。

　　策略建议

　　（围绕观课主题论述）

　　1、导入新课可以通过多媒体播放各种风声，通过“听风”触动学生的记忆。

　　2、观察分析环节可以通过多媒体动态演示风来了的情景，以触动学生的感知，增强其体验感悟的能力，再引导学生观察物体形态的变化;人物的变化及周围景物的变化，使学生形成对风的直观认识。

　　3、学生尝试练习后，可选1-2个画的好的学生上台演示用线条如何表现风，教师再示范风来了人物动态的变化，以突破难点。