今天听了廖老师上的六年级第四单元第二课时的对话课，这节课是在前一节学过头骑车，跳水、集邮、拉小提琴、制作风筝等基本元素后，要把它们融到句子和情境中进行学习和运用。在教学中，廖老师采用多种形式，逐步训练，培养了学生英语口语能力。
在英语课中，对话课是进行观摩和教研的一种流行趋势，它能够成一种鲜活、轻松的对话教学模式。同时也成为了一道亮丽的风景线。下面就来细细的品品这节课。
导入新课时：廖老师热情地和学生打热乎：How old are you ? what is your hobby ? 这样交谈式的引入，拉近了与学生的距离，从而达到与学生配合默契的目的。然后，利用卡片让学生快速认读，复习上一课时的骑车，跳水、拉小提琴、制作风筝等短语。为下面的对话训练作了很好的铺垫。
讲授新知时，廖老师巧妙设计，充分运用媒体资源，采用多种训练方法，让学生掌握了“I like …” “He likes…””Sheis…”的句型。达到了会说的目的。首先是出示姚明、周杰伦、刘翔等图片。让学生训练“我会打球、我会唱歌、我会跑步的句型。接着廖老师出示课件，采用多种形式训练课文中的对话练习，我罗列了一下，主要采用以下几种方式：人机对话，在教师发现学生不是那么熟练后，教师及时领读，然后进行英汉对译，让学生进行一步明确学习内容。提高兴趣。再又通过学生自读、男女生对读、两学生对话、个人检查、集体齐读等方式进行了强化训练。 最后，这节课的另一亮点是“巩固和扩展”。廖老师是以1编2演3说的形式展示的。从每一个细小的环节中我们都可以感受到廖老师在课堂上抓住一切机会组织无拘束的开放式的活动，充分发挥了学生的主体作用，形成了百花齐放的氛围。一个学生自编自演个情景，另一个学生用 “He likes…”进行解说，这样从内容上看已经不是教材上的内容，而是把学生引向了实际生活；从形式上看，这已经不是课堂，而是生活中的游戏活动。这既是对学生所学知识的掌握情况进行检查，又培养了学生的观察、思维和说话能力。创造出了适宜与独特见解萌生的情景。从这样的设计中，我们仅仅开发了语言能力和思维能力吗？更重要的是创作和参与吧。让这些追求美丽语言的孩子们在这个小小的空间里，用那灵动的心弦，尽情展示吧！
如能调动所有学生的学习积极性，加强个别学生的胆识培养，那就更完美了，完美的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们继续探索，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符吧！
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