幼儿园大班科学评课稿

　　幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程。下面是小编为大家整理的幼儿园大班科学评课稿，欢迎阅读。

　　3月15日，我参加了惠农区的学前教育领域的公开课大教研活动，在惠农区春苗幼儿园听了教研室邓爱军老师的公开课——大班科学《有用的灯》，我从这几个方面说说邓老师的这节课：

　　一、教学目标的预设：

　　听了邓老师的这节课，我感觉这节课的预设目标是：

　　1.让幼儿认识生活中的灯及用途

　　2.让幼儿用完整的语言描述自己见过的灯的作用及形状特点，培养幼儿的语言表达能力

　　3.让幼儿通过认识灯的方法，掌握观察事物的方法

　　4.通过引导幼儿启发幼儿科学探索欲望，体会科学的乐趣

　　二、老师教了什么：

　　关于这个问题，虽然课后研讨时邓老师说她没有“教”给孩子什么，但是她那一个个有力的问题就是教给孩子的，“你在哪见过的？”“用来干什么的？”“什么形状的？”等等这一系列的问题就是教给孩子的，她教的巧妙，教的不留痕迹，但又是特重要的东西——方法，这个世界的奥妙不是在课堂上都能学到的，只要教给方法孩子随时都可以学。

　　在评课的时候有老师说了，要是把灯分类的讲给孩子们会更好，这样孩子对灯的功能作用会有个更清晰的认识，这个问题提出的很好，但在科学这堂课上是不是很实用我觉得有待商议，假如老师都给孩子分好类，我觉得孩子的自主学习就会体现不到，要是在课堂的最后让孩子自己把图片上的灯按照自己的方法分一分可以看看效果。

　　三、孩子学到了什么？

　　听完邓老师这节课，我觉得孩子学到的有这么几点：

　　1.孩子认识了生活中的一些灯，知道了它们的名称、用途、出现的地点以及基本的形状特点。

　　2.学会了用完整的语言描述灯。

　　3.初步掌握了观察灯的方法。

　　四、这节课的优点：

　　听完邓老师的这节课，让我学习的地方很多，我就从下面几点说一说：

　　1.邓老师的课堂调控能力非同一般，她能把5、6岁孩子的课堂持续组织的那么好真的是一位资深的老师，当然孩子们这样好的习惯也和春苗幼儿园的老师的常规管理好分不开的。

　　2.邓老师的课堂充分地体现了幼儿的主体地位，正如她说的她并没有教给孩子什么，都是他们自己在学，课堂的大部分时间都是孩子在学。

　　3.采用比赛的这种游戏教学方法让孩子能在玩中学，让他们既能体会学习掌握知识的乐趣，又能让他们积极的参与同时又学到了东西，真是达到了事半功倍的效果。

　　4.邓老师特别重视幼儿习惯的培养，这也是一个好老师常年坚持的好习惯。

　　五、遗憾之处：

　　1.邓老师在讲到霓虹灯和手机灯的时候，老师问：“这叫什么灯？”孩子们说是装饰灯的时候，孩子们说的是对的，没有必要强调说是霓虹灯。

　　2.结尾的时候有点仓促，也有评课的老师说了让孩子动一动，也就是说把学到的东西给大家展示一下，邓老师最后发了几张图片，可以让孩子把图片上的灯向大家介绍一下，也可以让孩子按照今天所学的灯地不同功能和用途给灯分分类。

　　总之，在邓老师的这节课上值得我学习的地方很多，值得我以后注意的地方也很多！以上仅仅是我个人的看法，如果有什么说的不到位的地方希望学前教育的同行能指出来，在相互交流中更可以帮助我在专业上尽快成长。