高校教育年会总结

　　2008年12月，我院07级发展与教育心理学研究生潘娜应邀参加了美国夏威夷州檀香山市举行的美国高校教育年会。这是专门为高校教育工作者和高校教育研究者举行的专业学术会议。来自世界各地多所著名高校的学者们作了大会发言，主要围绕课程、教育方法及体系、高等教育伦理、教育管理等多个主题进行探讨和交流。

　　会议期间，潘娜同学参观了地处檀香山市的夏威夷大学。这是一所公立大学，始建于1907年，共有17,000余名学生，1044位全职教师，94位兼职教师;87%的教师拥有博士学位。其中，潘娜所参观的曼欧亚分校是一所具有国际水平的研究性大学，是夏威夷大学系统的旗舰校区，拥有该校最大规模和最先进的教学设施。据美国“高等教育编年史”记载，夏威夷大学的自然科学在41所顶尖级美、英、德、加研究学院中排名16位，学术声誉很高，尤其是热带科学、基础科学及亚太地区大众健康等研究非常突出。

　　在为期一周的访问生活中，潘娜同学不仅在国际级的学术会议中获得了许多知识和经验，还亲身体验了美国特有的教育方式，获益匪浅，感触良多：1、自由、民主的学习生活方式

　　夏威夷大学的管理充满着国家文化的色彩自由、民主。学生每天的课堂时间不多，课余时间全部自由支配。大部分的学生会参加1-2个社团活动，或去图书馆、实验室等搜集课堂需要的资料。学生管理办公室并没有班主任、辅导员这些职务，只有几名秘书负责处理学生的相关事宜。大多数学生穿着随便，有些学生甚至穿着舒适的拖鞋去教室上课。在夏威夷大学，不仅管理方式自由，学生的学习理念也极其自主。任何课程的课堂中，学生都会被要求做至少一次的课堂报告或实践研究，并且所有内容必须自主完成。

　　虽然管理较为随意，但校方对学生成绩的要求却极为严格。课堂测验、实践研究、论文答辩等每个环节，都有大量学生因不合格而延迟毕业，这就是所谓美国大学的“宽进严出”。2、以人为本的教育理念

　　美国的高等教育也处处体现着以人为本的科学理念。以高校教育年会为例，大会中提交的所有论文都具有一种普遍的研究倾向，即以学生和教师在教育中所表现的实际需要为出发点，具有很高的实用性，而非“为研究而研究”或“为出成果而研究”。同时，大学的校门随时向所有有学习愿望的学生敞开。比如说在夏威夷大学的课堂中经常会见到中年人甚至老者的`身影，他们在年轻时也许没有能力进行大学学习，但在人生的任何年纪，只要达到大学的录取要求，就可以圆自己的大学梦，和年轻人一起成为一名大学生。

　　不仅如此，在美国，转专业甚至转校都是非常轻松的。被称作“美国高考”的SAT考试成绩有效期为两年，如果一名学生对自己所在的学校不满意，可以利用已有的有效期内的SAT成绩直接申请其他高校，只要拿到录取通知书，他在原有学校修得的所有学分都可以转到新的学校继续学习，而不需要浪费时间复读、重考或重读。3、丰富先进的硬件资源

　　美国对于教育的投入是非常重视的，作为全美排名一百名左右的夏威夷大学，也有着国内顶尖高校也许都无法达到的硬件环境。比如无论室内室外，学校的每一个角落都覆盖着免费的无线网络，学生可以随时使用;顶尖的图书馆、资料室、实验室等场地空间较大，很少见到人满为患的场景;免费的校车十分钟左右一班，连接着学校的学习区、生活区和活动区等;各种专业室内室外运动场、健身房、游泳池、礼堂、舞蹈室、乐器房等设施都可以由学生免费使用，学校甚至还开设冲浪课程丰富学生的生活;四处可见美丽的花草树木，环境整洁学校为学生的各方面学习、生活、活动提供了丰富而先进的资源。

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