设计方案

【精品】设计方案范文合集九篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案 篇1

　　电商物流的快速发展，它的相应配套服务设施等也必须跟上，这其中最主要的就是仓储、配送等。电商物流的竞争，最后会是谁的物流服务好，谁将赢得更多客户。物流配送中心的储存、分拣设备体积过大、投资很多、需要时间较长，所以我们在选择设备配置时，要注意选用相关先进技术、设备成本尽量比较底、运行安全系统可靠、注意系统实用性等问题。

1 电商物流密系统布局规划

　　电商物流仓储中心的功能主要是 “通过”而不是“储藏”，从理论上来看，货物的周转率肯定是越快就越好，入库量和出库量应该保持平衡，实现周转快速。在仓储操作上快速周转，实现快进快出是最需要解决的问题。电商物流整体系统的规划布局应该采用SLP的方法进行设计。物流工作量的分析通过对电商物流配送过程中的货物运输过程和物流周转的数量分析，通过这些研究的资料可以算出仓储系统各个功能模块的物流周转量大小。

2 绘制各模块功能区位置的相关图形

　　依据电商物流系统货物配送中心各功能区综合接近程度排序表来绘制各功能区位互相之间的连接，来确定各区之间的等级关系，如图1所示。

3 分析整理各功能区面积实例

　　根据电商物流配送中心功能区位置相关图以及各个功能区面积绘制功能区面积相关图，制定了三种不同布局的电商物流配送中心面积相关图方案。

　　（1）方案a：按照“I”形分布，物流的整体设计呈现“I”形，电商物流分拣区的两端为进货区和出货区。

　　（2）方案b：还可以用“L”形分布，电商物流相近两边分别是进货区、出货区，整体规划流向为“L”形。

　　（3）方案C：其实也可以“U”形分布，物流配送中心的同一端，物流方向为“U”形。

4 对制定的方案进行评价

　　电商物流配送中心的三个方案a、b、c需要进行评价，从中选出最优方案。方案评价的方法可以采用加权评分法、层次分析法、费用对比法等。

　　采用加权法来评价每个方案，评价过程中对设备作业的柔性、物流、人流、环境、资金等因素进行适当的评价。最终确定方案a是设计最优方案。然后开始方案a的详细布置。通过分析以上几种方案，最终对方案a进行细化设计，主要包括拣选装置、货物输送装置和货物缓存区等因素。

　　通过重新对仓库系统进行优化，合理，重新分配电商物流系统的设备、人员、工作流程等，物流中心各个部门之间的关系更加清晰，物流中心可以随时引入新型的物流分拣设施，提升拣选系统的效率，整个电商物流的工作能力得到很大提升。

　　自动分拣系统布局规划设计。通过以上的分析案例的方法，对不同规模、不同类型的电商存储系统的拣选系统和输送设施进行合理的布局规划。

5 货物库房规划效果分析

　　（1） 商品配送过程更优化：通过重新规划仓储自动拣选设备，现代电商物流的商品配送流程得到很大优化，改变了过去传统的 “人去找货”模式，演变成 “货来找人”新型模式，提升了系统拣选的效率。

　　（2）管理效率也更高效：现代电商物流仓储系统的规划布置，完善了仓储管理系统，使得电商物流配送中心的服务水平得到进一步的提升。

　　（3）人工在操作方面更加得到严格更加规范：各模块的重新整理设计，规范了商品订单的流程，很大程度上降低了人为制造的差错，很提高了拣选的正确率。

设计方案 篇2

　　教学目标：

　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

　　⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

　　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

　　⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

　　⒉收集这六种昆虫的有关资料。

　　⒊发习字册。

　　⒋自制课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。

　　课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？

　　相机出示带拼音词：采集昆虫观察

　　读词卡：观察、采集、昆虫

　　课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

　　课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

　　相机出示图2：田野、树林、花丛

　　老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

　　读词卡：田野、树林、花丛

　　聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

　　问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？

　　相机点击课件出示带拼音词：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

　　对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？

　　别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

　　依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延伸，厚积人文

　　小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！

　　以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？

　　我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

　　螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

　　蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。

　　我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……

　　（识记“牛”“蚂蚁”生字。）

四、入境悟读，读写结合

　　小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？

　　把书拿起，打开100页，齐读课文。

　　复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

　　出示生字课件，学生临摹。