读写诵的工作总结

　　不知不觉，读写诵工作又在摸索学习中走过了一个学期，回顾这一学期以来的读写诵工作所走之路，虽不说是收获颇丰，却也有一些可圈可点之处值得回味。

　　三年级是小学阶段一个重要的转折期，知识从一二年级的以积累为主阶段开始转向逐步运用阶段；读书也从一、二年级的以听老师讲故事，不限内容地读自己喜欢的读物以培养读书兴趣阶段逐步过渡到有意识地引导学生多读书读好书阶段。于是，本学期一开始，我们年级组就组织讨论并拟定了本学期的课外阅读内容及方式，采用班级共读与学生自主课外阅读相结合的方法，让学生得法于课内，得益于课外。

　　班级共读

　　受益于我们学校图书室的大量藏书。这学期的读书课上，孩子们终于能人手一本，共读一书了。因为这是一个新举措，为了及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，让他们尽快掌握读书方法，每一次的班级共读课前，我都会先自己熟读读本，认真地备好课。然后引导学生按以下步骤进行班级共读：第一步，引导学生了解本文的作者，细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。第二步，在自己熟读本书的基础上，针对本书的内容与人文性设计相应的自读提示，让学生养成边读书边思考的.习惯。第三步，集体交流读书所得，如：你喜欢书中的哪个人物，为什么?那个故事你最想讲给大家听一听?你有什么收获…第四步，引导学生做好读书笔记。不动笔墨不读书。读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。于是，我要求学会生做读书笔记时，先把书名，作者，抄下来，然后用自己的话简单的介绍本书的内容，再把读书过程中发现的精彩的段落或名言、警句或自己非常喜欢的优美词句记下来。(它不仅能提高学生的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便运用。注意每条抄录笔记应当"少而精"，而且要注明出处。)能力强的孩子，可简单地用几句话写一些自己读后的感受。一个学期训练下来，有一部分孩子的已经较好地掌握这些读书方法，并爱上了读书。

　　课外阅读

　　因为二年级放暑假时，曾给学生每人一份购书单，要求学生按购书单选择购买自己所喜爱的书籍，进行广泛的课外阅读。于是，开学伊始，便组织学生每人拿出一本课外书建立班级图书角。图书角的书由我亲自管理，定期收回与发放，与班级共读交叉进行，相辅相成。引导并激励学生尽量把班级共读中习得的读书方法运用到自己的课外阅读中去。每次，学生都凭自己的读书笔记进行还书与借书。(当然，不同的孩子，读书笔记的要求不同。对那些读书笔记写得好或有进步的，进行大力表扬，树立榜样。)这样不仅兼顾了学生的喜好，拓展了学生的视野，扩大他们的阅读面，而且能更好的让他们得法语课内，得益于课外。

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