英语中考教学工作总结

　　综观我区20xx年的中考英语试卷。一个突出特征是稳中求新、灵活运用。融听、说、读于写之中，着重考查了学生写的能力。试卷根据本地区初中英语的教学现状，密切联系课堂教学实际、教改动态。概括了初中英语教材的语言要点，客观、公正的反映了学生英语学习的成绩和素质教育的成果。本次考试就我校来说，基本上达到了预期的目的。和上届相比，如果加上听力，我们的总均分和去年是一样的-67分。虽然受非典的冲击，但我们的成绩并没有受到多大影响。成绩的取得与我们平时的付出是一致的。在初三短短的九个月时间里，既要上完初三必修课本全一册的内容，还要对初一至初三五册课本进行全面系统的复习。要复习的词汇、语法、句型很多很多，更重要的是要通过几轮的复习提高听说读写能力，以便在中考中能考出较为理想的成绩。如果在初三没有周密的计划和安排，要想在中考中考出好成绩绝不可能。下面我从两个方面谈谈我们的做法：

　　一、抓双基是提高能力的保证

　　进入初三以后，首先要处理的是初三课本18个单元的内容。这本书新授内容很多，不能为了赶进度而轻视。因此，在前五个月要认真备课，力争使当堂内容当堂理解。第三册中有些文章是很好的阅读材料，学生要认真阅读，有些段落还要背诵。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力和写作能力。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。这阶段用三个多月的时间将初中课本系统地复习一遍，通过这一轮的复习，重在打好学生的双基，同时注意能力的培养。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照大纲要求，初中学生参加中考时，应掌握1200个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于中考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于在课后练习中出现的新词汇，也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思[本文由网站收集整理]的正确理解。在语法方面，近几年纯粹考语法的题目越来越少，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。练习时，一定要根据自己学生的特点，选择难易适中、符合中考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些中考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。因此，我和刘老师不辞劳苦，分工合作地深入题海，依据学生的实际，选择适合学生的精品，优化组合，达到省时高效的目的。在这一轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，我们通过专项训练来查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，使他们变压力为动力。

　　二、提高写的能力是关键

　　在二轮复习中，我们侧重中考解题技巧的点拨和解题思路的指导，让学生熟悉题型，进行强化分类练习。让学生运用一轮复习中所学到的基础知识，针对中考考查知识能力的各种题型，进行逐项训练。我们把初中课本中学习过的语法项目，按一定的类别分成听力、单选、完型、阅读、写作等专项，精选有代表性的题目，让学生练习。在练习中融听、说、读与写之中。把培养学生写的能力贯穿于整个教学之中。平时注重培养学生写的能力，力争让学生听懂、会说、会读，就要会写，做到堂堂写、天天写。日积月累便会功到自然成。

　　在整个复习过程中，我都坚持每堂课20分钟的书写训练，包括单词、短语、句子和背诵的短文。这些均以听写或默写的方式进行。对于书面表达，要求学生课下搜集材料，一周用一节课的时间进行课堂限时训练，方法是：请一两个同学到黑板上写，其他同学在下面写，然后师生共

　　同修改。教师在批改的同时，渗透书面表达的做题技巧和步骤，最后给出范文。这样当堂做，当堂改，学生印象深刻，效果好！