校园植物的调查报告

关于校园植物的调查报告（通用5篇）

　　要去了解一件不明白的事情时，我们通常要进行深入的调查研究，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。调查报告怎么写才能避免假大空呢？以下是小编整理的关于校园植物的调查报告（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　校园植物的调查报告1

　　一、课题的提出

　　我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了“点上成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。每当我们漫步于校道或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！那是在上八年级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就说：“老师，我们学校那么多树，我们都不认识，你能带我们去认识认识吗？”就是这一句话让我在生物课上有了新的追求。为此，我和民（21）班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，激发学生学习生物的兴趣，初步锻炼学生自主学习的能力。

二、调查范围

　　民族中学校园内的所有木本植物。

三、调查方法

　　实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

四、研究时间

　　xx年xx月xx日

五、研究成员

　　民（21）班全体学生

六、指导老师

　　农**

七、研究过程

　　1.分工情况

　　把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。

　　第一组：学校门口到教师宿舍楼。

　　第二组：独山脚下到学生宿舍楼。

　　第三组：教学楼到围墙。

　　2.实地调查

　　由我亲自带领全班学生参观并初步认识校园内的树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内进一步调查、认识植物。

　　3.采集标本

　　利用星期四下午第八节课外活动的时间，指导学生将不认识和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制并做成植物标本。

　　4.采访讨教

　　带领学生将所做植物标本拿去请教广西民族师范学院龙州校区的生物教师，弄清树木的名称和特性。

　　5.查阅资料

　　与信息课阮老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料。

　　6.核准资料

　　7.整理资料

　　集中、收集所有组员的资料，对资料进行全面整理、分类。

　　8.制作标牌

　　将整理的资料拿给打印部打印、过塑，制成树牌。

　　9.分工挂牌

　　按各小组负责的区域给树木挂牌。

　　10.校内宣传

　　宣传活动：略。

八、研究成果

　　1.民（21）班学生对校园内树木的种类、科属、分布等有了一定的了解。

　　2.每个种类的树木都挂上了标明其身份的树牌。

　　3.学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。

　　4.学生之间相互合作、协调的意识有所增强。

　　5.学生对生物科学习的兴趣增强。

九、体会和感想

　　1.遇到的困难

　　首先，由于是初次进行调查，经验不足，决定只认识树木名称、科属及分布。

　　其次，挂牌时用铁线缠住树干，缠得较松的话容易掉下来。

　　第三，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多数学生对此一窍不通，并且由于已经到了秋、冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。

　　第四，学校植物分布比较零乱，工作量大。

　　第五，学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料。

　　第六，上网查资料，各网站的资料也各有说法，难以确定。

　　2.感想

　　在四个多月的研究过程中，虽然付出了很多，但是，师生关系更融洽了，研究成果得到了学生的肯定，我也感到很欣慰。

　　黄运聪同学颇有感触地说：“看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却叫不出它们的名称，现在，通过这个活动，我也懂得了很多。回到村里，我可以教小朋友认识村里的树木了。”

　　3.今后的打算

　　下一步，我们将在此研究的基础上，对校园所有的植物进行调查，将我们调查的植物进行实物拍摄并制成图片，附上文字简介，制作完成校园植物分布简图。

　　校园植物的调查报告2

　　一、课题的提出

　　我们的校园是市级规范化校园，她犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为北中学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们七年级生物兴趣小组决定对学校各种花木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。

二、调查范围

　　学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范围）

三、调查方法

　　实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

四、研究时间

　　xx年5月到xx年7月

五、研究成员

　　生物兴趣小组

六、指导老师

　　xx

七、研究过程

　　1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。

　　2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。

　　3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。

　　4、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组分工回家查阅有关资料。

　　5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在老师的帮助下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。

　　6、整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。

　　7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌固定在标本上。

　　8、展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交流。

八、研究成果

　　1、七年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。（初步确认校内树木有43个种类，26个科属，大小花木约1万多棵）

　　2、为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。

　　3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。

　　4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。

　　5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。

　　6、校园植物名录表附后。

九、体会和感想

1、遇到的困难

　　首先，在选题方面有点忧郁，不知道从大的方面入手，还是从小的方面入手，由于时间的有限，要赶在树木落叶之前完成本项活动，决定只认识树木名称、科属及分布。

　　其次，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多数学生对此一窍不通，并且由于后期已经到了冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。后来在学校养花师傅的帮助下，大致有了一些了解。再经过寻查相应文字资料，根据植物的树皮颜色、纹路等特点将植物介绍与其实物对号入座。

　　第三，学校植物分布比较零乱，必须实地了解、调查、记录。并一一确定它们的位置，加上班级活动时间不一致，做事不免重复，所以，需要多次进行实地了解，加深印象。

　　第四、学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料，还算幸运，网络给了我们很大的帮助，大部分资料都是网上找到的，但为此花去了很多时间，而且各网站的资料也各有说法，难以确定。

2、感想

　　在两个多月的研究过程中，我们得到了学校各位领导、年级主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓励，在此，我们表示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。

　　一位学生颇有感触地说：“啊，以前我们对学校植物一点都不熟，每天来来往往，看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却对它们是那么无知，现在，通过这个活动，我们学到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算

　　（1）下一步，我们将在此研究的基础上，创建《校园绿色植物网》，将我们调查的植物实物拍摄制成图片，并附以文字简介，制作校园植物分布简图等。

　　（2）等春暖花开时，再次认识植物，将所得资料打印、过塑，制成制作标牌（个体较小的且数量大的植物，制作一个较大的标牌），每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等，反面标明责任班级。

　　（3）分工挂牌：按班级分成小组，由学生亲自给花木挂牌，并按标牌反面所指定责任班级对花木进行长期保护。