高三试卷分析总结报告

关于高三试卷分析总结报告

　　一、试题分析

　　（一）试卷结构

　　高三一练试卷命题范围涵盖必修一运动的描述 匀速直线运动 和相互作用卷共16题，满分100分。其中：第一卷10小题，每小题4分，共40分；第二卷共6题60分，其中2个实验题，共18分；4个计算题，共42分。

　　（二）命题指导思想

　　高三“一练”试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。

　　（三）试题特点

　　1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:加速度、位移、路程、速度等，每个题目都有其考查的能力点。

　　2.注重主干知识，兼顾覆盖面。

　　3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、假设法等。

　　4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。这些题目对学生的综合能力有一定的要求。

　　二、试卷分析

　　（一）答卷情况统计（Ⅱ卷答卷情况为抽样统计）

　　第一卷平均分23.62 第二卷抽样平均25.93 分，

　　整卷平均分49.55，具体情况如下：

　　（二）试题及答题情况分析

　　1．【说明】本题主要考查学生对物理学史的掌握问题。学生答题情况良好。

　　2．【说明】本题主要考查查叠放物体的摩擦力问题。少数学生不熟悉。

　　3．【说明】本题主要考的加速度的计算问题

　　4．【说明】本题考查的知识有力的合成，矢量问题的加减没有熟练掌握。

　　5．【说明】本题主要考查了学生的推理能力。学生答题情况良好。

　　6．【说明】本题主要考查了牛顿第二定律。

　　7．【说明】本题主要考查了加速度的计算，学生出错可能是理解不透彻。

　　8．【说明】本题主要考查了渐变力的分析。考察了学生的理解能力和简单推理能力。

　　9．【说明】本题主要考查了追及问题，有三次相遇机会是本题答错的主要原因。

　　10．【说明】本题主要考查了弹簧的弹力的渐变力。考查了学生的推理能力。学生答题情况相对较好，出错可能是粗心，或者是少数学生有知识漏洞。

　　11．【说明】本题主要考查了自落体运动，重力加速度的求解问题。

　　12．【说明】本题源于教材，主要考查了里的合成的分析，学生的的处理图像问题的能力差。

　　13．【说明】本题属于运动性的题目，具体还是需要一定的技巧。

　　14．【说明】本题应该分段求解，吧时间单加起来。。

　　15. 【说明】力的分析，正交分解

　　16．【说明】本题是一道力学试题，涉及力和运动的关系、渐变力的考查等知识，考察了物理模型——传送带。主要考查学生的理解能力和应用能力。

　　学生答题存在主要问题：（1）解题速度跟不上，未来得及做这个题；（2）解题习惯不好，第1、3问不画受力分析示意图出错，摩擦力做功符号出错；（3）常规知识未掌握，物块恰能到达最高点的临界速度不知道；（4）综合分析能力不强，解决不了较复杂、对思维要求较高的题目。

　　（三）答卷中暴露出学生存在的问题

　　1.基础知识掌握不扎实 。基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。

　　2.常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。

　　3.常规方法掌握不熟练。如：第3、4两题考查了整体法和隔离法，有不少学生出错，说明了整体法和隔离法这部分学生还没有很好的掌握。

　　4.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。

　　5.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。比如,有的学生看见15题的5个点，就把计数点当做计时点，稀里糊涂就把题做错了。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。

　　6.解题缺乏规范性 。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的；有用蓝色笔答二卷的等等。

　　三、教学建议

　　1. 认真学习《考试大纲》、《考试说明》，更重要的是需要研究它们的变化。《考试大纲》、《考试说明》界定了高考命题的指向、范围、难度，我们一定要认真研讨。在此基础上，研究它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，相信事出有因，《考试大纲》、《考试说明》的变化，一定会体现在高考试卷上，细节决定成败，这一点应该会更重要。

　　2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性显而易见。那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基本题型的解题思路、步骤通过训练要求学生熟练掌握；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。

　　3.注重实效，专题突破。课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要挑选最重要的问题专题

　　突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然挑选的问题应该是学生掌握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，所有问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。

　　4．注重学生的反思、总结，提高练习质量，增强教学效果。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，学物理必须做题，但不是做的题越多越好，要引导学生养成解后反思的好习惯。即：经过解题对相关概念、规律的理解有哪些新的认识，对有关方法的掌握有哪些提高？哪些收获？该题条件、问题可以有哪些变化的情况？自己的学习还存在哪些问题？等等。通过反思、总结，让学生学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学问题的思路方法，增强学科内基础知识和基本方法的横向联系。

　　5．进行规范化训练，减少不规范失分。备战高考需要注重效果，教师要帮助学生抓最容易抓住的方面，那么规范化训练就是其中重要的一个方面。增强规范性，可以让学生会做的题得满分，改变以往会做的题得不了满分，甚至不得分的情况。具体地，教师可以在课堂讲解规范解题的基本要求，展现规范解题过程给学生做榜样，展示学生规范解题的过程、不规范解题的过程（并指出问题所在）、经常在教室张贴栏张贴练习题规范解题过程、个别辅导等等。