中小学作业教学的指导意见

中小学作业教学的指导意见

　　为进一步加强作业教学，规范作业教学行为，减轻学生过重的课业负担，切实提升作业教学质量，根据省有关文件精神，结合我市小学教学实际，制定本意见。

一、总体目标

　　1.深化课程改革。作业是课程实施的重要组成部分。通过对作业教学的有效实施，转变教师观念，改进教学行为，特别是要摒弃通过盲目增加学生课业负担提高学习成绩的错误做法，确保课改高质量推进。

　　2.落实有效教学。科学的作业教学是有效教学的重要环节，做好作业教学的有效实施是教学有效性的高度体现，有效教学的落实需要作业教学的有效实施作为保障和支撑。

　　3.促进学生全面发展。作业教学要侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识与技能的巩固；要侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展；要侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践，践行作业教学的多样性、层次性、创新性，充分挖掘其功能，让学生在做作业的过程中能够举一反三、学以致用，促进学生知识的内化和能力的发展。

　　4.推动教学质量提升。增强作业教学的科学性、针对性，精心组织、有效实施，能够促进教与学的有效沟通，从而提高作业教学对教学质量提升的贡献度，促进整体区域教学质量的提升。

二、总体要求

　　作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

　　1.作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。

　　2.作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。

　　3.作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。

三、基本要求

　　（一）作业教学备课要求

　　作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

　　各单位要重视对作业教学的备课管理，加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。

（二）课堂作业教学布批要求

　　1.准确把握做作业的时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。充分发挥作业的检测性作用，首先要求学生在规定的时间内独立完成作业；然后，对一些开放性或有一定难度的题目进行集体交流、研讨，教师给予必要的点拨、指导；最后，学生再修改完善提交作业。

　　2.特别重视学生作业习惯的培养。培养学生按时独立完成作业的习惯；严格遵守作业的书写要求，做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。

　　3.努力做到作业批阅及时、规范。对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕），对于班额较小的尽量做到当堂面批。所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价，评判时用“优、良、中、差”。提倡教师使用激励语言评价作业，保护学生的自尊心和学习的积极性。

　　4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。作业批改后要及时发回学生手中，教师要根据批改中发现的共性和个性的问题，及时进行反馈。对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识；对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评，指导学生纠错，纠错后及时复批、复评。

　　（三）家庭作业布批要求

　　严格按照《**省普通中小学管理基本规范》文件要求，对学生家庭作业实行总量控制，由班主任具体协调，年级组对每周的作业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量控制在规定范围内。

　　家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样，要改变单一的书面作业形式，可以布置一些操作、实验、网络、口头完成的作业。

　　家庭作业应该做到有布置有检查，提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。有条件的单位提倡通过短信、邮箱、博客等方式与家长沟通，更好地完成作业的布批。

四、具体学科要求

　　（一）语文学科

1.课堂作业的设置

　　（1）写字作业

　　加强写字教学，注重读好帖、描红入体、临写成体的指导。要求一至六年级均要设置写字作业，每课一次，目的在于提高学生正确、规范、整洁地书写铅笔字或钢笔字的能力，培养良好的书写习惯。建议一至四年级使用田字格（一年级上学期学习汉语拼音部分时要增设汉语拼音练习本，写字本提倡采用拼音写字本，以巩固拼

　　音教学）；五、六年级可以使用方格本或语文作业本。可以根据教学需要，把指导书写、抄写和听写等方式结合起来灵活使用。

　　（2）语文练习作业

　　根据学科配发教辅的实际，采用《语文配套练习册》等教辅设置课堂练习作业，每课一次。一、二年级要全批全改。三至六年级可以根据每课作业的具体题量，如题量较大，可以选择一部分学生能够自主完成的基础性题目作为一般课堂练习，由学生自批或互批完成；对于有一定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类），教师要加强指导、批阅、复批工作。

　　（3）习作作业

　　一年级下学期起至二年级要设立写话本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的练习本，练习本也可自行设计，但不提倡用语文作业本，不利于巩固写字教学），每周一至两次，依据《课标》，根据教材、学情实际设置写话内容：可用词写句子、听记句子、观察写话、看图写话、想象写话等。

　　三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业，间周一次。大作文按照教材中习作的要求每单元一篇，着重落实教材中的习作训练，要加强课上指导，当堂完成；注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用；每次精批不得少于班级总人数（班额40人及以上）的三分之二；班额较少（班额40人以下）的要全批全改。小作文每学期不少于八篇，要重视落实与阅读教学紧密相关的.读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔；小作文的批改可由老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式达成批改的目的，以提升学生对作文的改评能力；批阅要求对于不同年级的学生依据学情实际可以有不同程度的要求，可以从字词使用、标点使用、句子通顺、叙述具体、情感表达等不同角度设置评改要点，在教师指导下完成。

　　2.家庭作业的设置

　　贯彻落实“语文是一门实践性很强的课程”“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，精心设计家庭作业。不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。提倡布置课外预习、内化拓展性作业，建议要使用好3——6年级学生手中已有的其它教材配套练习巩固课内所学；提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔；提倡建立摘抄本、日记本，一般每天课外阅读不少于20分钟，每周不少于一次摘抄、一次自由练笔（日记类）。实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。老师要加强调度，以诵读摘抄、交流、展示、循环日记等语文实践活动推进课外读写实践活动的落实。