“这个会别开生面!”“我们在教育厅从没开过这种会，形式新，内容实!”11月25日上午，参加完省教育厅召开的基础教育改革发展互动式研讨会的全省首批百名中、小、幼名校(园)长如是说。
校长们之所以这样说，是因为刚刚获得省名校长培训结业证的首批百名名校(园)长们，受教育厅之邀留下来参加了一场互动式研讨。研讨的主题是“新形势下的基础教育改革与发展”。参加的人员除了百名名校长外，有各设区市的教育局“一把手”，基础教育界的知名专家，他们与省教育厅厅长、处长们面对面，共同分析研讨我省基础教育发展中的热点难点问题;是因为这个会一改领导作报告、他们端坐在那里听或是他们讲、领导坐在那里听的老开法;是因为这个会参加者不论厅长、处长、局长、校长、园长，大家畅所欲言地平等交流;是因为省教育厅厅长黄红武最后提的五个问题引发了与会者深深的思考。
直言困惑，校长提问处长解答
“学校管理中有诸多困惑：一是有极端行为的学生影响学校而难以辞退;二是教辅材料与自编校本教材没有认定不能征订;三是教师职称评聘中过去遗留的评聘分离问题难以消化;四是高中取消收择校费后办学经费又没有补充，学校经费难以为继;五是名校的优质校本教材资源封锁难以共享;六是新高考后实施走班制，而教师编制仍按师生比不按课程和学科计算，不够科学;七是高考信息没有公布，学校教学难以开展针对性的分析研判和改进;八是学校女老师占一半以上，放开二孩政策后，近几年她们生孩子时间比较集中，学校教师面临自然减员，又无钱聘任代课教师，严重影响教学正常开展。”宁德高级中学校长最先发言，一下子倾诉了办学中的八个困惑。
“现在学校安全上的诸多禁锢让老师束手无策，学校的无限责任让校长心有余悸，校外教育成了孩子们的奢望，学生的快乐学习、社会实践无人敢担责，这是对素质教育的拷问”。建瓯市实验小学校长曹建忠说。
“高考改革工作已经启动，如何将等级性成绩计入高考总分?希望省里要早进行科学论证。”厦门双十中学校长陈文强念出了一连串自己研究的数据。他还接着问了两个问题，如何开展学生选课走班试点?如何组织每届学生进行模拟选考?
省、市教育行政部门领导一边听一边作笔记。
“学校安全问题，请厅学校安全工作处处长作答”。“高中学校办学经费问题省里已在考虑，由厅财务处处长给大家解释”。“高考有关问题，省教育考试院院长来讲”。省教育厅厅长黄红武边听校长们的发言，边点兵点将。
互动研讨会上，还有厦门六中校长刘卫平、莆田十中校长林光亮、福安市教师进修学校校长苏培园、福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍、福州二中校长柯翔武、南平一中校长黄小青等共十个校长在会上发言，倾诉办学中的困惑问题十多个。省教育考试院院长陈明庆、省教育厅基础教育处处长陈祥祯、财务处处长戴颖、科学技术处处长林海峰、学校安全工作处处长谢友平穿插校长话题做了解答，让校长们了解省教育厅对基层学校办学中的困惑问题的解决思路。
直对瓶颈，校长局长建言献策
互动式研讨会聚焦基础教育改革发展中的校长队伍建设，教师编制、培训、待遇，改进学校管理，乡村教育，高考改革等热点难点问题，校长们直抒己见，各设区市教育局长与校长们沟通交流，大家反映问题实事求是，研讨解决办法求真务实。
厦门六中校长刘卫平对推行校长职级制改革问题，建议从薪酬制、等级标准、任期制、责任制四个方面着手进行研究。厦门市教育局局长赖菡介绍了厦门市前期所做的调研情况，认为牵涉到薪酬资金等问题，还需要与相关部门进行协调沟通。
福安市教师进修学校校长苏培园对加强县级教师进修学校建设从功能定位、师资队伍建设、办学条件标准化建设、办学经费扶持等方面提出建设性意见。省教育厅厅长黄红武表示，省教育厅已经关注教师培训机构建设问题，将研究出台文件加强教师进修学校建设。厦门市教育局局长赖菡在会上介绍了厦门市加强教师培训、提升教师队伍素质的做法。
福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍用一串数字，反映学前教育师资紧缺、专业化程度不高的问题，并建议从师资入口、培养培训、课程规范化管理等方面加强学前教育师资队伍建设。省教育厅巡视员刘平就我省学前教育发展情况、加强学前教育师资队伍建设讲了工作思路。
运用教育信息化手段，加强教学分析研究，推进精准教学，是互动式研讨会上的一个重要话题，福州市教育局局长郑勇介绍了福州市的做法。就农村教育是基础教育难点问题，宁德市教育局局长赵榕生介绍了宁德市抓好农村学校办学条件、师资队伍建设等关键性问题的做法。
校长局长建言献策，增进了对教育改革啃硬骨头问题的共识，也增进了教育主管部门与基层学校之间的相互理解。
直面问题，教育厅长五问校长
会议紧扣基础教育改革发展的主题，与会者踊跃发言，时间已超过中午十二点了，省教育厅厅长黄红武只用五分钟对会议作了总结。黄红武说，我的总结是给校长们提五个问题：第一，作为校长园长，第一位的任务是什么?第二，每一所学校、每一个班如何做到因材施教，如何做到精准教学?第三，如何让老师愿意当班主任、当好班主任?第四，如何提高课堂教学质量，改变为提高成绩学生靠补课、教师隐形补课的问题?第五，为什么叫“实验”小学、“实验”中学?这类学校的特别功能是什么?在教育教学中要发挥什么样的作用?
黄红武要求，省教育厅各部门、省教育考试院、省普通教育教学研究室、省教育科学研究所等要从理念、机制上改革创新，自觉、主动承担起促进基础教育改革发展中的新功能，积极作为、有效作为。
黄红武最后很有感慨地说：“教育是个慢性活，教育事业关系到中华民族的未来，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行动。总书记提出，‘福建没有理由不把教育办好’。省委书记尤权在刚刚结束的省委九届十五次全会上提出，‘教育、医疗、文化等社会事业建设，要在巩固基本服务水平的基础上，着眼更高标准，争取在若干领域内打造一批全国叫得响、排得上的知名品牌’。那么，这些知名品牌的特征是什么?我省教育领域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?这三个问题需要我们尽快去研究去探讨。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们要共同为福建基础教育更好更快发展而上下求索!”
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