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《石榴》教学设计

《石榴》教学设计

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《石榴》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《石榴》教学设计篇1

  学习目标:

  1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。

  2、学习作者状物的形神兼备。

  3、理解作者托石榴之物,颂扬我们民族美好情操之志。

  教学重点难点:

  揣摩作者的感情,明白文章中石榴所体现出来的精神美。体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。

课前学习:

  1、积累文中的字词,划出文中描写生动的地方。

  2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。

教学过程;

一、创设情境,导入新课:

  自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象,并以此来托物言志。同学们能说出多少这方面的诗文名句来?(交流课前收集的诗文名句)

  引入新课,介绍作者郭沫若

二、美文美读,把握感情

  1、教师范读课文,学生听读,找出本文的中心句。(石榴便是这少数树木中的最可爱的一种)

  2、学生朗读课文,要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。

  3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听,教师及时对学生进行朗读指导。

  4、思考交流:这些句子确实写得具有极强的表现力,你能说出它是从哪些

  方面来写的吗?表现了石榴什么特征?

  引导学生发现美点,指导学生分组讨论、合作探究。

三、质疑问难,明确主旨

  1、质疑:“那可不是夏季的心脏吗?”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解?仅仅是因为它美丽的外形吗?

  讨论后各抒己见,引导学生对石榴精神美的分析,明确:面对赤日炎炎的夏日,石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚,成为夏天的中心。

  2、把握主旨:让学生找出体现石榴精神美的句子,引导学生明确所表现的精神实质。

  3、学生再读课文,要求读出对石榴的赞美之情。

四、体会形象生动、准确凝练的语言。

  比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有极强的表现力。举例略。

五、师生共同小结本文内容。

六、课堂反思:这节课我的表现怎样?我有怎样的收获?

七、作业设计:

  1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。

  2、学习使用文中的手法,写一个200左右的片断,描绘一种植物。

  《石榴》教学设计篇2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

  4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

教学重点

  1、朗读课文。

  2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

教学难点

  指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

课前准备

  课件、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。

教学过程

一、导入课题

  1、演示实物“石榴”,问:这是什么?

  交流板书课题:石榴(简单识记“榴”字)

  2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的?

  你对石榴还有哪些了解?

二、初读课文

  1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。

  2、初读课文,读准每个字的字音。

  3、检测读生字词的情况。

  逐一卡示,开火车认读,相机正音。

  读准词:甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

  4、再读课文、思考。

  石榴是怎样成熟的?

  课文每一自然段主要写什么?

  5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么?

  交流相机卡示:

  ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

  ②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。

  ③秋天,石榴果成熟了。

  ④“我”非常喜爱石榴果。

  再交流:石榴是怎样成熟的呢?

  交流相机板书:抽枝、长叶、开花、结果。

  课文哪几自然段写到了成熟的过程?(2、3自然段)

  我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?

三、细读第一自然段

  1、指名读,思考上述问题。

  2、交流:

  相机学词:枣(zao)庄

  a:读准字音。

  b:分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)

  3、枣庄是个怎样的地方?

  交流相机学词:驰(chi)名中外

  a:读准字音。

  b:“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

  4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

  5、过渡:石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的?让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段

  1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

  2、指名读,并交流圈划情况。

  ①学习生词:抽(chou)出

  ②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书:抽枝→长叶→开花

  石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?

  交流。相机板书:春、夏

  ③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。

  3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?

  交流。相机圈划有关词语:新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的


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