一年级下册《识字7》教学设计

一年级下册《识字7》教学设计范文5篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的一年级下册《识字7》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一年级下册《识字7》教学设计篇1

　　教材简析

　　《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

　　低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。

　　设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。

教学目标

　　1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

　　3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

　　能力目标：

　　通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。

　　情感目标：

　　在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

　　重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

　　正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

　　课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。

　　开始：高——明——胖——美——新——忙——

　　小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

　　二、趣味识字

　　1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

　　过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！（用电子白板展示图片）

　　2、出示生字，检查生字读音，齐读。（用电子白板展示）

　　3、同桌合作识字。（互读）

　　4、指名读课文，学生评议，正音。

　　5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

　　6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报（看电子白板展示学生说一说）我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）（学生动手在白板上把生字点出来）

　　7、复习巩固：翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？（用电子白板板书）

　　反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

　　8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。（电子白板演示词）齐读

　　三、再读课文

　　1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？（电子白板出示课文）自读课文，指名读

　　2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，（让学生上台在电子白板上画出来），并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

　　3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

　　4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

　　四、拓展活动，课外延伸

　　1、（用电子白板）出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

　　2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

　　五、指导写字。

　　1、（用电子白板）出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

　　2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

　　3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，（老师用电子白板范写）只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

　　4、学生描红，练习。（请学生上台在电子白板上写）学生评议。展示学生的优秀作业。

　　六、小结：

　　这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。

教学板书：

　　识字7

　　是非

　　长短

　　赞嫌

　　一年级下册《识字7》教学设计篇2

　　设计理念：

　　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　1、创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字谜，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的`结合。

　　2、陶冶学生情操。然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

　　3、低年级小组合作学习。本课的拍手歌共十节，字数相同、读音压韵、节奏感强。相信孩子们在老师的引导和启发下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演拍手歌，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

学习目标

　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写8个生字。理解生字组成的词语。

　　2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

　　3、理解课文内容，懂得保护小动物。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

　　掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。

教学难点

　　体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望。

教具准备

　　生字卡片、多媒体课件、实物投影、学生查找小动物资料

课时安排

　　2课时

教学过程

第一课时

　　（谜语激趣、导入新课：情景识字精读诗歌，感受韵律：编写诗歌，拓展延伸：课堂小结）

　　一、谜语激趣、导入新课：

　　今天，老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？想认识它们吗？

　　它们在老师出的两则谜语里，看谁能猜出来。“花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。”（孔雀）“栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。”（大雁）

　　同学们真聪明，就让孔雀和大雁带我们去动物王国认识更多的动物朋友吧！它们都藏在识字7中。（板书课题）看谁学得最认真，最先记住它们的名字。

　　设计意图：孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢听故事、猜谜语，喜欢新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的这一心理特点，开头以介绍两位动物朋友以及用猜谜语的方式引领孩子进入了一个让他们感到有趣、好奇的氛围里。

　　二、情景识字：

　　1、把课本轻轻打开，边读课文边划出藏在课文中的小动物的名字，把它多读几遍；有不认识的字可以借助课本下面的小枫叶或小桃子自己学习。

　　汇报：课文中为我们介绍了几种小动物？

　　设计意图：这些动物大部分是孩子们所熟识的，让孩子们走进文本，读读课文，找找文中的动物朋友，随文识字。

　　2、学习生字词。

　　1）出示生字！学生自由认读，指名读、排火车读、齐读等方式，随机指导学生易错的字音：如鹰、灵、锦等；

　　2）出示生字，同位互相读（如果他读得好，表扬他；如果他读得不好，帮帮他）；说说你是怎样记住这个字的？

　　3）指名读词语。

　　3、美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！你找到了哪些动物？学生汇报，课件出示，师配乐介绍各种小动物

　　设计意图：考察学生离开了具体的语言环境是否还能记住这些生字，提高了认知的难度。设计这一环节关键是让在学生交流识字方法的同时加深对生字的认识。

　　三、精读诗歌，感受韵律：

　　1、我们认识了这么多的生字，动物们现在可有些寂寞了，他们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们一起去拍手歌中寻找它们并且和动物们交朋友吧。边拍手边读课文，想想这篇课文告诉我们了什么？注意要读出拍手歌特有的节奏感。

　　设计意图：再次朗读课文，但要求却与第一次有所不同，这一次要求学生既要感知文意，又要读出节奏感来。

　　汇报课文告诉了我们什么？（人类与动物是朋友，我们应该爱护小动物）

　　2、教师范读，学生接读。

　　设计意图：教师示范朗读在小学阶段是十分必要的，特别是低年级阶段，学生第一次接触拍手歌，教师在朗读若干小节之后，学生的语感被强化，鼓励学生一起朗读，师生共同参与到教学中来，课堂气氛很自然，很融洽。

　　3、学生练习小组拍手表演。（鼓励学生在拍手的同时感受文意，又要用自己特有的方式表现这首拍手歌。）

　　设计意图：练习朗诵拍手歌，充分发挥学生的创作才能。

　　4、汇报表演：以小组的形式展示读拍手歌。

　　5、在读中体会拍手歌的韵律美

　　“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天”一句中的“雄鹰翱翔在蓝天”与“丛林深处有老虎”换一下，你再来读一读，看看有什么不同？

　　6、再次拍手齐读儿歌，能背过的同学可以试着背出来。

　　设计意图：学生在朗读中加深体验到诗歌的韵律美，同时为下面让学生自己来试着说儿歌作好押韵的铺垫。

　　四、编写诗歌，拓展延伸：

　　同学们，我们刚才学得很认真，那我们自己也来试着写写儿歌好吗？

　　1、课件展示内容：生四人小组合作填写儿歌。

　　你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

　　你拍二，我拍二，机灵（）竖起耳。

　　你拍三，我拍三，（）树上荡秋千。

　　你拍四，我拍四，（）捉虫子。

　　你拍五，我拍五，蝴蝶（）。

　　你拍六，我拍六，蝌蚪（）。

　　你拍七，我拍七，（）。

　　你拍八，我拍八，大小动物都有家。

　　你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

　　你拍十，我拍十，保护动物是大事。

　　2、自己也来试着从其他角度说一首拍手歌。

　　设计意图：这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。

　　五、课堂小结：

　　蓝天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美丽的图画。蟋蟀在草丛里弹琴，百灵在林中歌唱，蝴蝶在花间跳舞，大雁掠过长空。有了生命的参与，大自然才显得更加充满生机与活力。我们希望动物永远与我们相伴，希望世界永远丰富多彩。

　　回家和爸爸妈妈一起说这首拍手歌。

第二课时

　　（复习导入；指导写字；布置作业）

　　一、复习导入（复习读词语、课文）

　　1、检查词语：

　　同学们，上节课我们认识的生字朋友你还认识吗？出示词语卡片，开火车检查读。如果他读对了，请你跟他一起读一遍；如果他没有读正确，请你帮他纠正。

　　2、检查朗读课文

　　1）互相读一读，背一背，比一比谁学的更快；

　　2）男女生拍手接背课文。

　　设计意图：尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，扎扎实实学好每一课。

　　二、指导写字

　　1、请同学们看大屏幕（出示本课要写的8个生词），请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

　　2、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）学生齐读生字。

　　3、猜字小游戏：同学们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

　　小牛戴帽子——牢。一只美丽的鸟——鹂。

　　女孩喜欢做游戏——嬉。火烧的'山倒了——灵。

　　手拿户口本——护。两个小人走独木——丛。

　　设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。

　　4、分类指导写字。

　　同学们认字的本领真高，但是光把字认过是远远不够的，我们还要把它写好。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）选两个结构不同的字范写：

　　观察“牢”、“护”：它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（以及在田字格中的位置。）师在黑板田字格中范写，生书空。（学生边书空边说笔画名称）

　　设计意图：学习生字不仅要让学生学会生字的笔顺，更重要的是要把每一个生字都写得美观、大方，所以教师教学时要结合硬笔书法，让学生从小感受到中国文字的艺术美。

　　3）学生练习写黑板上的两个字：先描红，再写；写完以后，同学互相评价，说出理由。设计意图：突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。

　　4）用投影把写得好的展示给大家看。

　　设计意图：写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。

　　三、布置作业：

　　把其它的几个字在田字格本上每个工工整整地写三遍。