这一单元的内容是生活中的大数,学生开始认识比100大的数,在实际情境中理解大数的含义.在本单元第一次出现了数位顺序表.学生初步感知不同数位上的数所表示的含义也不同.计数单位和数位对学生来说都是非常抽象的概念.对二年级的孩子来说学习更是充满了挑战性.我觉并不需要学生死记概念的意义,只要让学生理解到各个数位上的数表示的不同含义就可以了.今天特地为学生设计了一个既简单又有趣的游戏.上了一节轻松愉快的游戏课.
这个游戏需要做的准备不复杂.只要有两套从0到9的数字卡片就可以了.周日的时候布置学生做了数字卡片.首先在班级里推荐出男女两组的组长.游戏要进行三个回合.
第一回合:各组找出4个同学分别代表个位十位百位千位站好自己的位置,.然后由个位开始依次在组长那里抽数字卡片.最后那哪组组成的数字大．
第一次男生抽出了2,女生抽出了4,
我问:"是不是可以确定女生赢了?"
学生纷纷说:"不同意,还要看后面的数位."
游戏继续,男生依次抽出了6和3,女生依次抽出了6和5,决定胜负的时刻到了,我问男生:"你想抽到几?""抽到9."我问女生:"你们呢?"女生说:"我们也希望抽到9.""有希望吗?""有!""那好,看你们谁运气好?"
最后,女生如愿抽到了9,男生抽到了8,游戏在女生的欢呼中结束了.9564大于8362
第一回合结束后,我让大家回顾一下,谈谈自己的感受.最后大家统一了意见:先抽到多少不能决定胜负,主要看最高位上抽到多少.
第二回合,我要调整一下游戏的规则.
刚才是先从各位抽起,现在先从千位抽起,依次抽出4张卡片.
男生先抽到了9,欢呼不止,女生也不错,抽到8,不过女生也高兴不起来,草草抽了后面几个数,游戏就结束了.
我问:"怎么抽到第一张女孩就没劲了呀?"
女生说:"因为男生千位上已经抽到9了,9千大于8千,我们输定了."
第三个回合:
这次我还要调整游戏规则.你们先自己排好队,从右边第一位抽起.抽到数字卡片之后可以小组里商量一下,然后换位.
这是一次精彩的较量.
第一次,女生抽到2,男生抽到9,抽到9的同学迅速换到了千位上.女同学小组里商量了一会,最后让2站在十位上.
我说:"能不能解释一下你们为什么要这样换呢?"
男孩说:"9最大,当然应该站在最高位了."女孩说:"我们抽到的2有点小,但是还有1和0比2更小,万一抽到了1和0,就放在个位上.所以2就放到十位上."
"好，你们动脑子了，想法不错．接着吧．＂
第二次，女孩抽到了６，男孩抽到了７，第三次，男孩抽到了７，女孩抽到了９，男孩排成了９７６，女孩排成了９６２．最后一次，男孩抽成到了８，女孩抽到了７，男孩排成９７８６，女孩排成９６７２．
女孩说：＂我们还想换换位置＂．男孩说：＂我们也想换换．＂我说：＂可以．＂
男孩换成了：９７６８，女孩换成了９７６２，最后女孩无可奈何的认输了．
三个回合都结束了．等全班都安静下来．我说：＂大家想想，这些游戏哪一回合的最好玩，哪一回合的最不好玩，谁能说说自己的想法．＂
＂第二回合最不好玩，因为抽一次就知道谁赢了．＂
＂对，这说明同样的几位数，数的大小由谁决定？＂
＂最高位上的数决定．＂
＂哪一回合最好玩呢？＂
＂第三回合好玩，因为抽到数之后可以换数位，不知道下一次抽到什么，所以有可能反败为胜，一直都有希望．＂
＂对，因为结果一下子确定不了，一直有希望，这游戏就好玩．＂
不知不觉下课铃响了，一节愉快的数学游戏课结束了．好玩的只能在课后再可以多玩几次了．
数学游戏课平时很少上．因为数学是思维的体操，数学需要安静的思考．而游戏减少了思考的时间，无形中降低了思考的深度．在这个游戏中，每次活动后都有老师的问题和提示，让学生边做边思考，全部结束之后还有反思．让学生在不同的游戏规则中体会比较数的大小核心是看最高数位上的数．同时也体会的不同数位上的数有着不同的含义．而学生说的最好玩的游戏也正是思维程度比较高的游戏．说明学生是喜欢动脑的．只是需要合适的引领．老师的作用就是在游戏中引领学生思考数学中的问题．数学游戏主要是数学而不是游戏．
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