《自己的花是让别人看的》的教学设计篇4
一、教学目标
1、知识与技能目标：学生能够会读会写“莞、诧、嫣、脊”等生词，“并且弄懂“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语的意思；能够深刻明白文章标题的含义。
2、过程与方法目标：通过阅读文本和合作探究理解“人人为我、我为人人”的含义。
3、情感态度与价值观：学生能够领悟“人人为我，我为人人”的人性美。
二、教学重难点：
体会文章的风景美和人性美。
三、教学方法：
朗读法、问答法、小组合作法、生活迁移法。
四、教学过程
（一）导入
设疑导入：同学们，这篇文章是季羡林先生对德国景象的描写。其实我们也像德国人一样，自己也种花，但是我们种花更多是为了自己欣赏、好看，而季羡林先生说德国人种花为了给别人看？让我们带着好奇进入今天的学习。（板书课题）
（二）整体感知
1、检查生字词预习
（1）请一个同学扮演小老师大声朗读生字词并评价，同时其他同学在自己的生字本上规范地书写生字。完后老师在黑板上强调“脊”的笔顺。
（2）请另一个同学扮演小老师用自己的话解释一下生字词，并尝试造句，有不完善的地方请别的同学作补充，教师都给予激励评价。
2、扫清生字词障碍后，同学齐声朗读全文，并思考问题“文章写了那两方面的内容？”，在文中找出来，并请学生分享。
明确：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（板书：“德国”、“景色奇丽”、“民族奇特”）
（三）深入研读
问1：文章标题“自己的花是让别人看的”是什么意思？别人看到的又是怎样的奇丽景色呢？自读2、3段，然后请学生举手回答。
明确：①文章标题意思：“德国人养花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”所以说自己的花是让别人看的。②看到的奇丽景象：“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”（齐声朗读，感受景美）（板书：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“景美”）
问2：这个民族的奇特作者用了一句话概括，快速浏览文章找出来，并以语文小组的分组形式谈谈你们对这句话的理解，5分钟后每个组推选一个代表发言。
明确：民族的奇特：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”（板书：“人人为我”、“我为人人”）
组1：德国人种花真神奇，为己又为人。
组2：德国人真善良，他们的关系肯定很和谐。
组3：德国人他们在种花这么小的事情上都在为别人着想和服务，他们这个地方不仅景美，人的心灵更美。
教师总结：同学们都说得很棒！确实，这句话让我们看到了德国人的一种乐于、主动奉献的人性美、心灵美，也正是作者在最后一段说的“不变的美丽”。（板书“人美”）
（四）拓展延伸
引导学生把视角放到生活，发问“在我们的生活当中有哪些‘人人为我，我为人人’的现象啊？”学生自由发言。（如警察叔叔维护治安、清洁阿姨打扫街道、边疆战士保家卫国……）
（五）小结作业
同学们，今天我们跟着季羡林先生的笔触认识了景美人美的德国，老师希望课下同学们能够去参加你们小区的社区活动，比如捡垃圾，敬老爱老等，学校有类似的活动也希望同学们积极参与。老师希望每个同学都能够主动去服务和奉献他人，做一个心灵美的好孩子。
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