【精品】说课稿模板合集十篇
作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家收集的说课稿10篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1
(一)练习巩固,实践运用。
能不能在简单的情境中正确使用米或厘米,反映出这两个长度单位的观念是不是清楚和牢固。第53页第3题在量出身高中1米长的那段以后,剩下的部分不够1米,可以用厘米作单位,能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。在此基础上,第4题为4个物体的长度选择适宜的单位,如床长2米。可以先想一想家里的床,由此选择米作单位。还要想一想如果用厘米作单位,那么长2厘米的床还能让人睡觉吗?引导学生开展这些形象思维,使米与厘米的长度观念得到巩固。
同时适当补充一些练习,让不同层次的学生得到不同的发展。
(二)课堂小结,升华认识。
引导学生回忆总结:通过这节课的学习,你有什么收获?它对你有什么帮助?这节课你表现得怎样?等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。
(三)久经磨课,追求卓越。
教学的成功在于能够发现并创造适合每个学生学习方法的教学环节。我长期在低年级进行数学教学工作,对文本还是熟悉的,但对细节的把握和对学情的分析还要下细功夫。努力做到:
1. 研读教本。把握内容核心,校准施教目标。
2. 以学定教。反复比对教案,按班实施计划。
3. 情趣高效。设计多种活动,鼓励人人参与。
总之在整个教学过程中我让学生保持一种积极、活泼、兴奋的状态,始终注重让学生经历探索与发现的过程,让学生在自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动,注重让学生参与到知识的发现和形成的过程,问题的设计始终关注每个学生,让每个学生参与教学活动,让每个学生都获得积极的情感体验。
说课稿 篇2
一、说教材:
本次活动选材于《幼儿园和蔼发展课程》大班上学期科学《寻找声音》。自然界、生活中各种声音无处不在,无所不有,到处充满着各种各样奇妙的声音,但小朋友对声音的产生又了解多少呢?对于大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。随着幼儿身心的发展,大班幼儿对周围环境充满好奇,他们总是不停的看,听,摸,动,见到新奇的东西总会去探索,去了解。大班幼儿有了辩听、探索各种各样声音的能力,由此,一方面结合《纲要》中"强调激发幼儿对学习的兴趣,探索意识,以幼儿的实现生活为轴心开展活动"的指导,一方面结合《指南》中"对自己感兴趣的问题总是刨根问底",从孩子的兴趣出发,并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇,喜欢新奇的特点,设计了《寻找声音》这一活动,在幼儿的原有的生活经验基础上,让孩子们对声音有进一步的认识。给孩子们有个提升。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物,使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音,激发幼儿探索的能力。为幼儿的倾听打下基础。所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。
二、说活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。《指南》中指出:培养幼儿"对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲",结合本班幼儿的发展水平、经验和需要我从认知、能力、情感三方面制订了以目标:
认知目标:感知物体振动后产生声音。
能力目标:能积极探索寻找周围环境中的各种声音,发现声音的多样性,并大胆表述。
情感目标:培养幼儿乐意探究的兴趣。
三、说重难点:
重点:感知物体振动后产生声音。
难点:能积极探索寻找周围环境中的各种声音,发现声音的多样性,并大胆表述。
四、说活动准备:
丰富的教学用具,能使活动过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。为了使本次活动呈现出趣味性、综合性,于教于生活游戏之中,我做了以下准备:
课前准备:幼儿已对自然界的声音有了初步的了解。
环境准备:在教室里提供多种乐,让幼儿操作感受声音的产生。
物质准备:
1、教师制造声音的材料:黑米、鼓、小棍、锣、碰铃等。
2、幼儿制造声音用的操作材料:碗里装有水、米物品若干,积木、玩具等。
五、说教学法:
1、教法纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
提问法:在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有利幼儿获得新的知识和发展智力。
直观法:以鼓直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼。
2、学法幼儿是学习的主人,应以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动采用了以下学法:
自由探索法:是通过提供材料,让幼儿通过探索,敲、拍等动手操作过程,体验和探究物体发出声音的过程。
操作法:《新纲要》中指出"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"因此,活动中我让孩子们通过操作探索,初步感知物品碰撞后会发出声音。
发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
观察法:通过让幼儿观察敲鼓时米的变化,使幼儿直观形象地看鼓棍敲击鼓面使鼓面振动才让大米跳起来的。
对比法:
体验法:心理学家指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高,采用体验法,是让幼儿在观察体验的过程中发现声音是由振动产生的。
六、说活动过程:
(一)、自由探索,发现声音是怎么来的。
1、老师这里有很多的东西,请你们用它们发出声音。等一下告诉老师你用了什么方法使它发出声音?
2、幼儿自由探索。
(通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音,知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的,声音是由振动产生的。)
3、个别提问:刚才你玩了什么?你是怎么让它发出声音的?
4、教师小结(两个物体碰撞在一起后才会发出声音,从而引出寻找声音这一课题,为下一环节作铺垫)(二)、通过实验,让幼儿了解声音的产生,引出"振动"。
1、出示鼓,让幼儿摸鼓面,感知鼓面。
2、教师敲鼓再次让幼儿感知鼓面有什么不一样,从而引出下面的实验。
3、教师实验,幼儿观察、对比鼓面的变化。
4、这些米怎么样了?它是怎样才会跳起来的?通过幼儿讨论,教师小结引出振动。
(引导幼儿感知棍子敲击鼓面使得鼓面振动才让大米跳起来的,轻轻敲大米跳得低,用力敲大米跳得高,初步了解声音是两个物体碰撞在一起后产生振动而产生的。)(三)、引导幼儿通过摸喉、发声的过程,说说有什么感觉?
(四)、了解声音的多样性。
1、生活中你听见过哪些声音呢?
(启发幼儿回忆在不同的场所听过的不同声音,如公园里、大街上等。)
2、播放寻音:这里有一段声音,你们能听出来是什么发出的声音吗?
3、引导幼儿说出自己听到的声音,并能大胆表述。
(五)、教师小结结束活动。
七、说活动:
延伸平时利用散步时间带幼儿到户外寻找声音,继续感受声音的多样性。
八、效果分析:(略)
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