说课稿

【必备】说课稿范文六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

　　这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

【说目标】

　　儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：

　　1、自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。

　　2、创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。

　　3、激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

【说教法学法】

　　《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

【说教学流程】

　　（一）、谈话导入：

　　１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。

　　２、请同学们齐读课题。

　　（点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

　　（二）、读课文，学习生字。

　　１、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。

　　２、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？

　　（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

　　３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？

　　３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？

　　（1）师范读课文的２、３自然段。

　　（2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）

　　（3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。

　　（点评：在学习中学会生字。不仅了解了字的意思，又记住了生字。）

　　（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。（点评：这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。）

　　（5）指名朗读课文。

　　４、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读课文的４、５自然段。

　　（１）指名回答，小鱼在做什么？

　　（２）分组来读这两个自然段。

　　（３）同学们，你们来感到“闷”的时候吗？现在来让我们看看这个字。你打算怎么记？

　　（理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子，让学生重点学习。为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色，个别选自己喜欢的角色读，最后细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。）

　　５、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？我想请一个勇敢的孩子大声地读给大家听，谁愿意读第７自然段？

　　（１）评价，读得如何？

　　（２）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？

　　（点评：由“扶”到“放”，教会学生学习的方法，并用到实践中去）

　　６、课间休息：

　　（点评：低年级学生注意力时间有限，因此课堂中的小歌曲，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌，符合不本课内容。）

　　７、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。

　　8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的三种，你还知道其它的下雨前的征兆？

　　（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

三、学习写生字。

　　（点评：写字指导，十分有必要。通过写字教学，达到“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。）

四、作业：（二选一）

　　1、在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。

　　2、收集“下雨前的征兆”，并告诉你的朋友。

　　（点评：作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识，也拓展学生的思维。）