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语文说课稿初中(5)

外貌 时间:2021-08-31 手机版

语文说课稿初中 篇7

  一、 说教材

  1.本课的地位与作用(从地位上、结构上 、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用)。

  格式:我说课的课题是:初/高中语文第 册,第 单元,第 课《 》。这篇课文在本册课文中的地位是 ;学习本课有以下几个作用。

  2.教学目标及依据(根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标)。①知识与能力目标 ②过程与方法目标 ③情感、态度与价值观目标 。

  3.重点与难点及突破途径。本节教学重点是,突破途径有。

二、说教法

  为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法),在教学手段上运用多媒体、板书、录音机等,其作用是 。

三、说学法

  “授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中教师(我)注意渗透学生学法指导,如:(自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑),其作用是。

四、 说教学程序

  (主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。)

  为了完成本节的教学目标,(我)是这样安排的:

  第一环节: ( 分钟) 导入新课 (作用是激发学习兴趣)

  第二环节: ( 分钟) 新课学习 (基本的知识点,设计的提问,运用的教学方法) 第三环节: ( 分钟) 课堂小结 (注意引导学生小结,教师适当作补充)

  第四环节: ( 分钟) 布置作业 (说明设计这样的作业目的与作用)

  第五环节: ( 分钟) 板书设计 (注意说明板书设计的新颖性)

  第六环节: 教学体会

  本节课(我)是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段,把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起,目的使学生得到全面发展。

语文说课稿初中 篇8

  一、教材分析

  《 》选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文,本单元以“ ”为主题,意在让学生.......,培养学生.......。

  《 》是作家写的一篇...的文章,文章主要记叙了.....,语言......,学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。

  结合本单元的教学要求和本课特点,依据新课程标准所提倡的三维目标,我将本课的教学目标确定为以下三个:

  1.知识和能力目标:理解和掌握...,把握文章的思想内容,提高朗读能力。

  2.过程与方法目标:通过合作、朗读、探究,让学生感受重要语句的含义。

  3.情感态度价值观目标:体会作者的思想感情,培养学生...价值观、人生观。

  基于以上对本课内容的分析,我将本课的教学重点确定为:

  由于七年级的学生阅读能力相对欠缺,社会阅历较浅,再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性,所以我将本课的教学难点确定为:

  在确定了本课的教学目标、教学重难点之后,下面我介绍本课说课的第二部分:

  二、教法分析

  科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍,从而达到教与学的和谐完美统一。因此本堂课我主要采用以下教法:创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣,调动学生的思维。

  三、学法指导

  同时为了达到教是为了不教的目的,我还要对学生的学法加以指导。在学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体指导学生采用以下学法:

  朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。

  那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去,接下来我将介绍本次说课的重点部分:

  四、教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,教学过程我主要从以下5个环节展开:

  首先

  1.创设情境、激发兴趣。

  在导入环节,我会先以多媒体的形式向学生展示...图片。同时这样问学生: 。 通过这样的方式导入,创设了课文学习的情境,激发了学生的学习课文的兴趣,使学生在兴趣的引导下,围绕问题进入本堂课的第二环节

  2.落实基础、整体感知。

  在这一环节,我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况,然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。

  之后让学生介绍作家作品的有关知识,在学生总结完后,我会进行补充归纳,这样便于形成学生的知识体系。

  在解决了字词障碍和作家作品的常识之后,我会让学生大声朗读课文,并要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的思想感情,并勾画圈点出文中的关键词句。 在学生读完之后,我会边引导学生集体归纳文章脉络边完成如下板书:

  ( 板书设计 )

  新课程标准对学生阅读的要求是:要求学生在通读课文的基础上,理清思路、理解文章的主要内容。此环节力图将学生至于阅读的主体地方,调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思考问题,锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力,同时也解决了本节课的教学重点。

  为了突破本堂课的教学难点,进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进行

  3.研读赏析、讨论交流

  新课标明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,所以这一环节,为了引导学生开展独立的阅读实践,进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法,我将设计以下几个思考题:

  1.

  2.

  3.

  让学生围绕以上几个问题,再一次进入文本默读课文,然后小组讨论,最后全班交流。学生通过积极的思考与讨论,得出答案,进一步加深了对文章中心的了解。受到了情感的陶冶,获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。

  4.课堂小结

  在解决了本堂课的教学重点和难点之后,第四环节,我将引导学生围绕“ ”做一个课堂小结。

  学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验,所以在学生总结完之后,我会进行及时的鼓励与表扬,这样既尊重了学生的个人见解,也培养了他们积极思考、大胆发言的良好习惯。

  5.布置作业

  为了进一步巩固本堂课的教学重点和难点,接下来我会布置以下作业:

  请学生以“ ”为题写一篇500字左右的文章。

  读写结合,一方面使所学的知识生活化,另一方面,也有利于提高学生的写作水平。

  五、板书设计

  最后,我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案,在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出,力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。

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