扫雷启示为题目的作文
许多学生喜欢玩电脑游戏，尽管学校、家长一再禁止，但效果甚微。因为电脑游戏的诱惑实在是太强了。既然如此，如果借助电脑游戏来引导学生，把玩游戏变成对学生进行人生教育的手段，如何？
于是，我设计了这样一堂班会课——“扫雷”的启示。
“扫雷”游戏是要在雷区中尽快准确地找到所有的地雷，找到了，你就胜利了；如果踩到地雷，你将输掉游戏。
一、首次尝试
1. 让学生观看我扫雷的过程。我的扫雷技术基本称得上一流，学生们觉得扫雷很容易。
2. 让学生推选他们公认的班上最聪明的又没有玩过“扫雷”的几个学生上来扫雷，结果，他们没动几下鼠标就“炸死”了。
3. 请班上一个“扫雷”玩得好的同学A扫雷给大家看，他顺利完成了任务。
提问：“为什么他们几个一上来就被‘炸死了’，而A同学却能毫发无伤地找到所有的地雷呢？”
学生们自由发言，几个失败学生谈感受，最后得出结论：因为他们没有玩过，不知道规则，只是乱撞，所以失败。
我在黑板上写上：“了解规则，遵守规则。”
教师把“扫雷”的游戏规则展示在屏幕上。待学生看完游戏规则后，教师打开游戏，边操作边讲解，让学生们真正了解规则。
二、第二次尝试
学生们指挥教师按键扫雷。连续几次，才扫了1/3不到的地区就被“炸翻”了。
提问：“为什么了解了规则后，还是不能全部扫完地雷呢？”
学生们自由发言，得出结论：虽然了解了规则，但因为不熟悉，没有技巧，所以仍然失败。
我在黑板上写下：“杜绝蛮干，运用技巧。”
教师在屏幕上展示“扫雷”的策略与技巧。
三、第三次尝试
按照策略与技巧，开始第三次扫雷。但前进时却遇到棘手之处：怎么判断眼前的方块是否是地雷。
学生们探讨解决的办法，有的学生说闭上眼不管三七二十一乱试，说不定运气好能解决；有的则说暂时不管他，先去扫别的地方看看。最后我们选择了第二种办法：暂时放弃这一片地区，转而解决另外一块地区的地雷。于是，当碰到两个地区交界时，我们轻而易举地通过了那个棘手的方块。
提问：“遇到看似无法逾越的障碍时，我们有哪几种解决办法？”
学生们自由发表看法，教师把要点记在黑板上，最后对学生们的`看法作总结。
教师总结：“一般有三种解决办法。一种是眼睛一闭，碰运气；一种是先绕开障碍，等待解决的时机；还有一种就是‘放弃’。不经努力尝试就‘放弃’是懦夫走的路，不到万不得已就‘碰运气’则是莽汉走的路，聪明的人绝不轻言放弃，而是坚定目标，寻找机会，取得最终的胜利。”
我在黑板上写下：“绕开障碍，寻找机会。”
第三次扫雷在即将胜利时遇到了困难，只剩下左右两个方块，已经没有别的地区可供迂回，只能在这两个方块中作选择。有的选择右边，有的选择左边，我的观点是选择左边。统计结果选择右边的人更多。于是点击右边，结果，在即将胜利之际再一次被“炸翻”。
学生们很懊悔，有一个学生问：“老师，你不是说‘碰运气’是莽汉走的路吗？为什么还要这样走呢？”
我说：“首先，我说的是‘不到万不得已就碰运气是莽汉走的路’；其次，人生路上确实有‘万不得已’的时候；第三，即使是‘碰运气’，也不是听天由命，可以凭借经验让自己的运气更好一点。刚才，我之所以要选择左边的方块，就是凭借经验。可是，经验从哪里来呢？”
学生们异口同声地回答：“从实践中来！”
教师在黑板上写下：“实践、思考，积累经验。”
“经验从实践中来，并不是实践了就能积累经验的哟！有些人做事不动脑筋，不善反思，不善总结，实践了一辈子也谈不上有经验。”我接着说。
一个学生问：“老师，你玩‘扫雷’是不是从来都不会被炸死？”
我说：“当然不是。事物是千变万化的，经验并不总能奏效，因此，失败是难免的。我们遵守规则，运用技巧，绕开障碍，积累经验，希望尽可能减少失败的次数，尽可能多地取得胜利。还有就是要有恒心，有毅力，只要目标正确，绝不放弃！”
我在黑板上写下：“持之以恒，坚持到底。”
最后，黑板上显示：
了解规则，遵守规则。
杜绝蛮干，运用技巧。
绕开障碍，寻找机会。
实践、思考，积累经验。
持之以恒，坚持到底。
旁边是“目标”和“成功”两个词。
教师指着黑板上的字说：“我们每个人的一生，都应该有明确的奋斗目标；我们每个人做事，也应该有明确的努力目标。我们都希望获得成功的喜悦，什么是‘成功’？‘成功’就是目标的实现。没有目标的人永远不会有成功的时候，他活得浑浑噩噩。有了目标，要想获得成功，我们就得这样去做。具体到每一个人都应该为自己设计人生的蓝图，蓝图的构想就是我们想达到的终极目标，每一份具体的工作，甚至小到认真听一节课，认真做一道习题，都是达成这个目标的具体内容。每一步都走好了，目标何愁不能实现？我们怎么可能不成功？”
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