小学音乐《草原就是我的家》说课稿

小学音乐《草原就是我的家》说课稿范文3篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的小学音乐《草原就是我的家》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学音乐《草原就是我的家》说课稿范文1

　　教材分析：

　　这是一首2／4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单，具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组讨论或教师指导解决。

教学目标：

　　1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。

　　3、激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。

　　教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。

　　教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。

　　教具：电子琴、多媒体、音响。

　　教学方法：情景法、讲授法、小组讨论、合作探究

教学过程：

一、导入：

　　师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？先不告诉大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热情好客，勤劳善良。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家分享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）

　　此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲学唱做准备。

二、学唱歌曲

　　（1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。（生欣赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）

　　（2）熟悉歌词。（由于二年级学生认识的字有限，教师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）

　　（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。

　　①学唱歌去之前，发声练习。

　　②老师范唱，学生仔细聆听。

　　③师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发现问题。如八度音程可以分组寻找解决办法或求助老师）

　　④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目的。

　　（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对歌曲加入感情处理。

　　由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简单易记，学生掌握起来并不难。

三、拓展延伸

　　三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”

　　1、学生讨论按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边欣赏歌曲边为歌曲伴奏）

　　2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）

　　最后以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多给予鼓励。对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊讶的表情，和满意的微笑等等。大家参与热情很高，气氛达到高潮。

　　这部分是集情感体验、认知、能力培养为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习，自主探究，引导学生发现问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力，增强了团队合作意识。小组比赛又培养了孩子们的责任意识和竞争意识。

四、课堂小结

　　师：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？

　　生举手回：最后在播放歌曲的旋律中结束这堂快乐的音乐课。

　　小学音乐《草原就是我的家》说课稿范文2

　　一、教学目标

　　了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。有感情的演唱歌曲。

二、教学重点：

　　感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

三、教学难点：

　　能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。

四、教学过程：

　　本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。共分为四个部分：

　　（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。

　　（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱

　　这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。激发了学生的好奇心。

　　1、音阶练习

　　师读：骑着马儿上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　师读：骑着马儿下山坡

　　生唱： 5 4 3 2 1 1 1

　　师读：骑着马儿走一走

　　生唱： 3 5 3 5

　　师读：骑着马儿跑一跑

　　生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　师读：骑着马儿跳一跳

　　生唱： 1 1 1 1

　　师读：马儿马儿快停下

　　生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。只经老师简单点拨，学生便能轻松学会歌曲。为了更好地帮助学生理解歌曲情绪。我启发学生在感知的'基础上，积极思考，大胆表现，怎样唱歌会更好听？运用教学课件启发学生，表达音乐情感。并运用声势节奏为歌曲伴奏，调动了学生学习的主动性。体现了课堂教学的主体地位。

　　（三）歌曲拓展

　　学习简单的蒙古族筷子舞的基本动作，我为同学们准备了筷子，通过舞蹈学习，让学生全体参与，共同感受蒙族音乐美、舞美，加强对音乐作品的感受体验。

　　（四）即兴创编，表现音乐

　　本环节是本课的高潮部分也是难点部分。通过让学生分组抽签来完成不同蒙古包上的任务。

　　第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈，要让学生听清要求：学生可以用老师教的动作或自己创编的动作来表演，无论怎么样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，注意音乐一停，马上回到自己的座位上去。

　　第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏，听清要求老师准备了一部分的打击乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原（如时间不够回家完成）

　　在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望，也使学生学会相互合作与沟通，突出以学生为主体，为学生的自由发展提供一个开放的空间与平台。在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的无穷快乐。提高学生的综合素质。

　　最后在学生意犹未尽之时，坐上火车结束了我们本节课的蒙族之旅，紧扣“游”这一情境，学生在玩中学，学中思，快乐地结束了本节课。

　　以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！