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小孩不笨观后感

观后感 时间:2021-08-31 手机版

小孩不笨观后感

  小孩不笨观后感范本一

  对新加坡影视作品的记忆可以追溯到十几年前,内容多是反映家庭生活。近些年很少看见新加坡连续剧,在国内公映的电影更是寥寥无几。最近看了一部新加坡电影《小孩不笨1》(英文名《I not stupid》),我在感叹编导智慧的同时,也思考着我们的教育问题。

  影片以诙谐幽默的口吻描述了三个被分层后在EM3(慢班)念书的小学生Terry、国彬和文福的家校生活状况,揭示了新加坡社会的教育问题。

  Terry生长在一个富有的家庭,生活起居都由女佣照顾,一切大小事情都听从妈妈的教导。他是一个依赖性很强,没有主见的可爱小孩。由于从小和台湾干妈学华语,所以他的华语很好,而英语和数学很差劲,也因此进了EM3。用他自己的话说:“我只是英文和数学的问题,我的智慧是没有问题的!”

  国彬喜爱画画,但是功课却不好。妈妈认为他是不努力才这样的。于是每天给他补习,并且听了那些“三姑六婆”们的“经验”:有藤条就拿90分,没有藤条就拿30分。用“藤条教育”,给国彬造成了巨大的心理压力。面对妈妈的打骂,国彬满是自卑和恐惧。

  文福很聪明,处事也比较老道,大概是因为常常帮妈妈在大排档面店招呼客人的缘故吧。但是“不会读书”仍旧被别人看不起,包括自己的姑妈和表兄。

  三个主人公来自不同的家庭背景,让我们看到了不管是富人还是穷人,对孩子的教育都只注重“会不会读书”。表面上看,这是为孩子好,但这种家庭教育是片面的,孩子的个性和才能不要说被发掘,就连那一点“闪光点”也会被浇灭,对于孩子的健康成长,适应社会的能力都有反作用。

  Terry劝阻了丢香蕉皮的姐姐,却被对方骂了一顿,妈妈因此教育他不要多管闲事,因为“it's none of your business”。以至于面对国彬两次被人误会打架,Terry都因为胆小怕事而没有挺身作证。孩子原本是很有正义感和责任心的,但是在错误的家庭教育下,变得“事不关己,高高挂起”,不会关心和爱护别人,这是令人痛心的。

  “绑架事件”可以看出这三个孩子在面对危险问题时的处理能力。孰优孰劣,令人深思。

  面对坏人的掳劫,国彬和文福逃下了车,但是看见Terry仍在车上,国彬大声呼救,文福则勇敢地冲上车救Terry,却被一起掳走。被困小屋中,Terry不知高低,还像在家里一样要指定品牌的牛奶和面包,自己不会涂面包,歹徒无奈做了一回“菲佣”伺候他。这个情节很搞笑,笑过却发人深省。孩子身处险境却不知,根本无法判断好人和坏人。社会的复杂性让我们不得不考虑如何让孩子学会保护自己。

  面对未知的险境,文福一直在等待时机和Terry一起逃跑。可是Terry却天真地认为要听大人的话,不准备逃跑。文福很生气地告诉他不是每个大人的话都要听的。逃跑的过程中文福选择了没人走过的小路,结果和前来救援的警察汇合,他们顺利得救了。我很佩服文福,一个小孩在危急时刻可以冷静地一步步摆脱危险,表现了很大的勇气和智慧。成绩优秀的孩子未必有这样的能力。面对社会,处理危机的能力是我们必须要教给孩子的。

  国彬虽然没有被掳走,但凭借惊人的绘画天分,素描了两名歹徒的画像,向警察提供了极有价值的材料。

  看到这里,我很惊叹。国彬和文福这样在学业上所谓的“落后学生”,融入社会生活中却表现得如此有活力,如果我们抛开“不会读书”的标签,这样的孩子可算是同龄人中的佼佼者。

  庆幸的是,新的班主任李老师看到了孩子们的与众不同,让孩子们看到了希望。在她的鼓励下,文福的数学成绩进步很大,考到了92分;国彬拿到了国际绘画比赛大奖;Terry在同伴的影响下,逐渐懂得关心他人,分辨是非,变得有主见了。

  教育过程中,给孩子三六九等地“过滤”,极大地伤害了孩子的自信心和自尊心。他们在饱受学业压力的同时,还要承受来自快班同学的嘲笑、亲戚朋友和社会的舆论压力。他们稚嫩的肩膀又能承受多少呢?如果仅以分数来衡量孩子的能力,恐怕我们会失去很多优秀的人才。

  我们可以从影片中找到自己的影子,这也是片子能引起广泛共鸣的原因吧。

小孩不笨观后感范本二

  08年暑假,哭着看《高三》,告诉自己要永远记住,我们刻骨铭心的过往,但人就是这样善于遗忘的动物,直到看《小孩不笨》,记忆又如阳光中的尘土一样飞舞,挥散不去。

  隔壁邻居家又爆发了争吵,大人的责骂与小女孩的哭喊:小树要长大,你们把它的枝都砍了!

  语文课,老师把一个叫赵润天的男孩叫起来,带着戏谑问:河北省的首都是哪儿? 男孩犹疑的说:石家庄?我们在下面肆无忌惮的`笑,因为我们是“好学生”。

  数学课,老师是把我们四个玩得最好的朋友叫到黑板前做题,只有我做对了全部四则运算,老师对我说:看你交了什么样的朋友?

  高中开学,我们互相问对方的成绩,同桌女生得意的说,我是公费的,我是好学生!

  现在早上买早点,还能见到我的小学同学,他在炸油条,每次见到我,总是把分量称的足足的,而我们当年总是笑他笨,笑他做事慢慢吞吞。

  高中,无数次我对父母歇斯底里的叫喊,因为压力,因为他们唠叨,因为看不到光的黑暗中的绝望。至亲的人却伤的至深。

  初中升高中,收到省重点的录取通知书,眼泪却不停的掉,不能学美术了,从小到大的执着,却终于比不上所有人对传统的看重。总劝自己,以后还有机会,却再没拿起过炭笔,再没进过地板被散落的碳粉涂成乌亮的画室,再没看到夕阳在石膏上游走留下的影子,如时间,带着我们的从前,一去不返。

  《小孩不笨》叙述的是教育的苦难,国斌擅长绘画但成绩不好,被家长责骂,Terry受到家长无微不至的照顾导致遇事没有主见,胆小怕事,像一只顺从的绵羊。文福家庭负担太重,没有精力学习。他们都因为被分到差班而受人歧视。尽管导演通过一个理想化的老师的到来,一次蹩脚搞笑的绑架,和一次最终化险为夷的重病使这三个孩子学会了成长,也使家长了解了自己的小孩,从而演绎了一场让人流泪让人欢笑的happy ending。但现实中,那些被抛弃被遗忘被不看好的小孩,又有谁去拯救他们呢?

  不能否认,教育的过程是一个约束的过程,一个规范的过程。我们却走向一个极端,就是“体制化”。在天朝,教育以及一切问题都笼罩着政治上“威权体制”的阴影。社会资源占有的一元化,导致教育资源只会用在培养服务于这个体制的人的身上,其余人就被这个体制所淘汰,人在这种威权下,自然而然的分为若干等级,懂得了顺从,懂得只有委身于这个体制才能获益。减负,素质教育,高考改革,大学扩招,都没有触及到这一体制的本质,“体制化”的结果只是要一种人,要的是整齐划一,要的是服从,而没有其他选择的余地。我们可能会有自己的爱好,但爱好和学习冲突时,我们有多少人敢于去坚持敢于不顾世俗的眼光?我们试图做一个好学生,用文凭换一份体面的工作,能获得这个社会的尊重和认可。我们在看似多样化的社会里不知不觉的被“体制化”,嘲笑不如我们的人,却对权力和高高在上的人畏首畏尾敬若神明,这就是赤裸裸的奴性!

  一个小孩,如一朵花开,看见小孩上课时整齐背过身后的双手,听见老师问他们喜欢不喜欢,愿意不愿意时统一喊出的“喜欢!”、“愿意!”我便忍不住的心疼,小孩啊,你们不笨!小孩啊,你们本该如花开,自由的绽放,开出你们喜欢的色彩,在阳光下露出你们快乐的笑脸。


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