【精品】观察日记集合六篇
一天将要结束了，今天我们都做了什么了呢?请好好地记录下在日记里。怎样写日记才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的观察日记6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
观察日记 篇1
弟弟去青岛旅游回来，送给我一份特别的礼物—两只可爱的小水母，它们在水里欢快地游来游去。像两把透明的小伞，又像两个透明的蘑菇，非常可爱。我仔细地观察发现它的伞柄上还有八条长长的触须。
妈妈说6。5亿年前水母已经在地球上出现了，比恐龙还早，那时候连鱼类还没有出现呢。我还知道了，原来我们吃的海蛰也是水母的一种呢！
观察日记 篇2
今天，天气晴朗，我的小蒜依然生机盎然地疯长着。最长的小嫩芽已经长到了六厘米左右，嫩绿的小芽芯已经悄然地半绽开了。如果横着看的话，小芽芯绽开的形状就像一弯小小的月牙。最让我高兴的是，就连最“坚贞不屈”的那一个蒜头也吐出了新芽。它小小的，但居然是嫩绿色的。所有蒜头的根又长长了一截，估计最长的都快接近三厘米了。这些白白嫩嫩、细细长长的根直伸杯底，我感觉很像一根根动物的触须。
呵呵，我的“白胡子”小蒜，你明天会给我带来怎样的惊喜呢?我很期待!
观察日记 篇3
今天，我在扬州“橡树湾”无农药的橘子上摘了两个纯天然的黄色小橘子。
这个小橘子还没有我的拳头大呢!黄里透青，橘皮透着清新的橘子芳香，让人一看就有了食欲。我细细地剥下橘子片，每剥下一瓣橘皮，一股清新的橘子香味就扑鼻而来，这更令我垂涎三尺了，可我刚咬了一口，一股强烈的酸水被我咽了下去，我给力妈妈一瓣橘子，爸爸一般橘子。爸爸刚咬了一口，皱皱眉头，迅速嚼动几下就咽了下去，妈妈只吃了一瓣橘子，而她却是紧皱着眉头，撇着嘴说：“酸死了!”
橘子虽小，却浑身是宝，橘皮洗净晒干后可泡茶喝，有开胃，助消化的作用，橘皮干也有同样的功效。橘肉有生津，橘子皮可入药，是防止上火的良药。橘子和橘子的白膜对身体都是有好处的。但是我们可不能贪吃哦!若每天吃橘子数量超过3个，对身体是有害的。 浑身是宝的橘子啊，多么小巧，多么可爱，你把你全部奉献给了人类，我们向你致敬!
观察日记 篇4
3月17日 星期二 晴
今天下午，我们上了一节特殊的地方课，黄老师带我们去看了组长们去年种的白术。
从学校出发，大约过了5分钟，我们就走到了“磐五味”种植基地。这个基地里种着磐五味，分别是贝母、元胡、玄参、白术和白芍。我们这个年级种的是白术。今天我们特意来看白术。
不知道是什么原因，我们的白术很多都没有长出来，只能看到三三两两的几棵。
黄老师为了让我们观察的更仔细，于是就拔了一棵出来。我第一次见到这个药材，上上下下看了一个遍。它的叶子是椭圆形的，它的茎是白色的，看起来嫩嫩的，真像剥了皮的小竹笋呀！它的根密密麻麻的，好像男人的胡须！
白术，我希望你快快地长大，早点开花结果！没有长出来的白术，你们快点长出来吧，快点追上人家！
观察日记 篇5
各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是黑龙江教育出版社出版的五、六年制小学《信息技术》第六册第七课《观察日记》。下面我将从以下几方面来说课。
一、教材分析
通过本课教学使学生认识到在我们的现实生活中，事物都是不断发展变化的，如季节的变化、气温的变更、城市的改造、动植物的生长……我们要求学生根据事物的变化，来观察变化的规律，并写出观察日记，或运用实验表格填写记录。在观察中，要按照搜集到的信息资料，来指导学生对最感兴趣的事物进行观察，使观察的方式和方法更科学、更实用，进而培养学生良好的观察习惯和勇于实践、勇于探索的学习精神。
根据教材及学段要求和学生的认知特点，我确定的教学目标为：
知识与技能目标：
1、提高学生善于观察事物的能力。
2、培养学生搜集、运用科技信息的能力，指导学生写好观察日记。
3、学会用搜集到的信息运用到生活实际之中。
过程与方法目标：
通过学生自主探究，自己搜索所要获取的知识，又通过小组合作学习，互相交流讨论，教师适当点拨，以达到师生共鸣，完成教学任务的目的。
情感与态度目标：
通过活动让学生在完成自己的成果时体会成功的喜悦感、成就感、感受与他人协作交流的乐趣。
教学重点：使学生掌握写观察日记的方法。
教学难点：培养学生运用信息技术了解自然、观察事物的能力，养成善于观察、勤于思考的习惯。
二、设计理念
1．在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习，着重培养学生科学的学习方法，让孩子们主动大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性，体会学习的乐趣。
2．培养学生良好的观察习惯和勇于实践、勇于探索的学习精神。
三、学生分析
五年级的学生思维能力、创新能力和语言表达能力都有了长足的发展，根据课程改革的要求，在组织教学时，应以教师的启发、点拨为主，采用自主学习和合作讨论相结合的方式，创设出一个宽松和谐的学习环境，尊重学生的个体差异，充分调动学生共同参与的积极性。尽可能满足学生的探索欲和表现欲，让他们在完成学习任务的同时，展示自己的成果，体验到学习的喜悦感、成就感。
四、说学法
本节课主要采用自主学习和小组合作学习的方法。让学生自己搜索所要观察目标的信息，然后再通过小组合作学习，来共同探究写观察日记的方法。
五、设计思路
根据本课的设计思路设计如下教学流程：
1、创设情境，引发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，教师出示，让学生初步认识到植物、动物的生长过程。如百合花从花骨朵到盛开的画面，一只小狗长到大狗的画面，一棵小幼苗长成参天大树的画面，进而教师引导学生认识大自然，了解大自然，观察事物的发展过程，把观察到的事物写成日记，很自然地导入本课，揭示课题。
2、自主探究，合作学习
⑴自主探究
教师布置学生通过查看资料书、上网搜索、实际观察等多种方法搜集信息。
学生要确定观察的对象是什么？观察的目的是什么？这样教学任务就比较明确了。
⑵协作学习
为了使学生合作学习有所遵循，老师在分小组讨论之前让学生通过上网，查找关于如何写好观察日记的资料，然后出示并提出问题，学生按四人为一组讨论交流：在写观察日记时要按照怎样的方法去写。
在讨论的过程中，同学们可以畅所欲言，各抒己见。每组选派一名代表汇报他们小组的讨论结果。老师根据同学们的发言总结出写好观察日记的方法：
A 确定观察对象；
B 确定观察过程；
C 写出过程特点。
学生小组合作写观察日记或“论文”。
在写观察日记的过程中，要紧紧围绕事物的'变化来写，开始写肯定会有一定的困难，但只要认真，一定会写出好的观察日记。
3、作品展示
学生将观察日记和“论文”向全班同学发布，展示作品，同学互相参观，交流，自由发言，评选出最优秀的观察日记和“论文”。
4、学习总结，构建知识框架
为了充分调动学生学习的积极性，教学总结可以让学生来完成。比如，让学生说一说你通过这节课的学习，最大的收获是什么？你学会了什么？这样，把学生回答的问题形成链条，就是我们本节课的教学内容和成果，进而使学生构建自己的知识体系，便于理解和运用。
六、教学效果预测
通过以上几个环节，在学生都写过观察日记，掌握了一些写观察日记的方法基础上，来突出运用信息资料写观察日记的信息技术课，重要的是通过展示，创设情境来激发学生的学习兴趣，成功地实现教学目标。
以上是我的说课内容，有不当之处，敬请各位领导批评、指正。
观察日记 篇6
我家有一条小金鱼，它身上布满了金黄的鳞片，可爱极了!
我在观察的时候，发现小金鱼的嘴巴一张一合的，难道是在喝水吗?喝的水又是从哪里出来的呢?一连串的问题，从我的脑袋里蹦出来。我去问妈妈，妈妈想了好一会儿，才说：“应该是的吧，我也不知道。”妈妈耸了耸肩膀，满脸疑惑的样子。这正好被正在劳动的爸爸听见了，他说：“我来告诉你吧，鱼用鳍游泳，用鳃呼吸，小金鱼把嘴巴张开吸进去的水，是会从鳃里一起出来的。而且小金在水中不停地张嘴是因为在呼吸水中氧气噢!怎么样，你老爸我很有文化吧!”哎呀哎哓，你瞧，我老爸我又开始吹牛了!不过，话说回来，这是真的吗?我先打开电脑，查了一下资料，但是没有查到很准确的资料，所以我准备以做实验为准。
我先把一瓶蓝墨水拿出来，再滴了一滴进去。那滴墨水正好被小金鱼的嘴巴给吸了进去，慢慢从鳃里面吐出来了，水都变。我对爸爸说：“爸，你说的没错!”说着，我又把这个实验给妈妈做了一次，妈妈摸了摸我的脑袋说：“宝贝，你真能干!”我有点自豪，妈妈对爸爸更是佩服得五体投地!
这次观察让我知道了金鱼呼吸的秘密，观察小动物可真有趣!
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