欢迎来到010在线作文网!

说课稿

父爱 时间:2021-08-31 手机版

说课稿集锦七篇

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家整理的说课稿8篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

  一、说教材:

  排球运动是中学体育教材之一,深受广大学生喜爱的运动,教学内容在初中阶段也学习过,在高中再次出现,隔网垫球是在原有的垫球技术基础上进行的垫球技术提高性练习,这就要求教师在教学中要指导学生通过练习,建立一个正确的技术动作概念使同学们加深对排球运动的理解。

  教学重点:掌握正确的垫击球位置、脚步移动

  难 点:上肢和下肢的协调用力

  二、说教学目标:

  ①认知目标:通过教学使学生了解隔网垫球技术动作,掌握动作要领,并理解运动在生活实践中的现实意义。

  ②技能目标:使80%学生能独立完成所学的隔网垫球技术动作,同时发展学生的综合能力。

  ③情感目标:培养学生在集体的环境中互帮互助、团结协作的精神;培养学生的审美观、思维创造能力、集体荣誉感。

  三、学情分析:

  高一女生多数较害羞、怕运动、同时又爱面子,自尊心强,肌肉力量比较差;另一方面,她们的协调性、柔韧性、艺术感、韵律感比较强,针对这些心理和生理特征,本堂课采用先“尝试”再引出“主题”的教学方法、消除她们种种忧虑的情况下,快乐地学习技术动作,鼓励她们积极、大胆地参加到学习活动中。

  根据高一年级女生的心理特点和认识规律。结合本课的教学内容和教材特点,让学生根据具体问题自己分析,做到学有所得。

  四、说教法与学法:

  1、教法

  (1)启发教学法:通过启发让学生更好的了解排球的基本知识,激发学生的学习兴趣。

  (2)分层法:让学生从简到难的学习,使学生更容易掌握技术。

  (3)比赛法:通过比赛活跃课堂气氛,巩固技术,培养学生的协作能力和集体主义精神。

  (4)分组教学法:分组教学,以优带差,让每个学生都感觉到“我能行、我会做”,并从中体会到成功的快乐。

  2、学法

  (1)尝试法:发展学生创造能力,充分体现学生的主体性。

  (2)展示法:通过展示有利于学生进行创造性的学习。

  (3)比赛法:提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,巩固技术。

  (4)评价法:通过评价发现问题,解决问题,进一步启发学生的学习兴趣。

  教师的教法和学生的学法科学合乎情理的确定,为有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础,让学生充分享受体育运动带来的乐趣。

  五、说教学流程

  (一)激趣热身(教学流程时间约为8分钟)

  良好的开端是成功的一半。上课刚开始教师放音乐,引导学生随着音乐快速进入集合地点,以一个朋友的身份,主动地融合到学生当中,和蔼可亲地与学生们进行情感沟通,使学生上课的积极性增强、学生上课的热情得到提高。用学生喜爱的韵律操来置换常规的准备活动,课堂上学生跳着韵律感极强的热身操,体会着活动带来的快乐。

  (二)学习体验(教学流程时间约35分钟)

  这一流程是本课教学的一个重要组成部分,为实现本课教学目标、依据循序浙进的教学原则,把排球垫球分为三个层次进行推进教学。

  第一层次:(15分钟)复习巩固。把排球的垫球手型、准备动作、步法移动进行徒手练习,介绍三种垫球方法,①正面双手垫球②体侧双手垫球③背垫球

  强调动作要点:“六个字”:“伸、夹、提、移、蹬、跟”,介绍四种垫球练习方法:①自垫 ②自抛对垫 ③一抛一垫 ④对垫练习,持球进行垫球的练习,集合讲评,优秀学生示范。

  第二层次:(13分钟)学练提高。教师示范隔网垫球练习方法,隔网自抛对垫、隔网一抛一垫练习、隔网对垫练习,这是本堂课的重点,根据学生所掌握程度,分层次教学,动作技术掌握好的在排球网上进行对垫练习(四组),技术薄弱的同学在羽毛球网上进行对垫练习(两组)。练习中强调点球部位和脚步移动,对上下肢不协调的同学进行示范纠正,由观察到模仿练习,教师关注学生个体差异、参与到学生活动中并进行指导,对于学生共性问题将学生集中进行纠错讲解。教师对每一位学生的闪光点及时给予不同程度的肯定和赞赏。由此,让每一位学生都能享受成功的乐趣。

  第三层次:(7分钟)协作竞争。让各小组推选十名同学进行展示对垫比赛。通过比赛提高巩固隔网垫球技术,让比赛的学生享受自豪感,让观赏的学生有了对应学习榜样。通过比赛形成学生间自然情感的融合。这样就会让全体学生都沉浸在欢乐而愉快的学练气氛中。还可以使学生增强练习的积极性、培养学生的竞争意识和团结协作精神,提高学生的社会适应能力。

  (三)恢复身心(教学流程时间约3分钟)

  让学生伴随着音乐(班得瑞“春野”)进行意念放松。轻松愉快的学练氛围为本次课划上圆满的句号。最后提出课后思考题:鼓励学生利用各种媒体获得有关排球比赛的体育信息,拓展知识,同时将体育从课堂引入生活。

  场 地:排球场两块和羽毛球场地一块

  器 材: 32个排球 小黑板挂图一个 录放机一台 贴纸100枚

说课稿 篇2

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学习本课的生字新词。

  2.理解课文内容,理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

  过程与方法:

  在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。

  情感、态度与价值观:

  有感情地朗读课文,理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福

  教学难点:

  理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

  教学准备:课件、生字卡。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  1.师:刚才我和同学们聊天时候,发现你们已经通读了《给予的故事》,谁来说一说你是怎么理解给予这个词的?(板书:给予)

  2.(答不出)给予到底应该怎样理解呢?

  (答出)同学们读得很认真

  这节课我们继续学习《给予的故事》,(补充板书:给予的故事)听老师读课文,边听边思考,课文讲了一个什么故事?你从中受到了什么启发?

  师配乐读课文。

  师:谁来说说讲了一个怎样的故事?受到了什么启发?

  1.自读自悟。

  1)出示自学提示,下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。

  温馨提示:

  结合课文内容与自己的生活体验,通过读、思、圈、注、议,谈谈你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。

  (读给学生听:结合课文内容与自己的生活体验,就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起,通过读,小声的读课文,思,开动你的脑筋,思考问题,圈,拿起笔,把你认为的重点字词句画出来,注,把你对所圈出内容的理解写在旁边,议,把想法在小组中和同学交流一下,如果你有了新的感悟,就赶紧补充到书上)

  2)学生自学。

  老师巡视,指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

  (在自学中如果需要老师帮助的,请举手示意)

  3)小组交流。

  (沙漠中的环境,告诉学生重点在那个人的一步一步的行走,不放弃希望。

  抉择,读出艰难的抉择,那几句话。

  奇妙的灵感,是什么,是一种冒着牺牲自己的危险,也要试一试为更多的人找到生命之水)

  师:谁来谈谈你对这句话的理解?

  师:(顺着学生,不管学生回答什么)引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。

  (如果学生不能直接找到那句话,而是说了自己的语言,就引导一句:你是从哪儿看出来的?)

  师:请同学们想象着读一读。

  (找一个学生读一读)

  师:他的坚强,永不放弃求生的希望,支撑着他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他,这时他看到了一丝希望,是什么呢?

  (木屋、水壶、汲水器、纸条)(谁还有补充)

  (出示纸条上的话:“要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞,发现水壶里果然有满满的清水)

  师:(学生读)现在他的心情怎么样?从哪个词看出来的?(果然)

  (惊喜,激动)

  师:同学们,体会着读一读。(生读)

  师:谁来带着这种心情读一读?

  师:水壶里有水,证明了纸条上的话有一部分是真的了。这时我们的主人公面临了一个很艰难的抉择,是什么呢?

  生:是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进汲水器里?如果倒进去之后,汲水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水吗?相反,要是把这壶水喝下去,就会保住自己的生命。

  (指导学生读出艰难的感觉来)

  师:是呀,生死就在一念之间,这的确是个艰难的选择。他做出了怎样的抉择呢?

  (把水倒入,按纸条上的话做)

  师:是什么促使他这样去做呢?

  生:一种奇妙的灵感给了他力量,他下决心按纸条上说的做。

  师:我有些困惑了,是种什么样的灵感给了他如此大的力量,让他把生死置之度外?

  (试一试,牺牲我一个,幸福千万人)

  师:冒着牺牲自己生命的危险,也要试一试,为更多的人找到生命之水,这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器,继续抽水时,果然,汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。

  (果然,汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。)

  师:这时主人公是什么样的心情呢?你体会到了什么?自己读读。

  (惊喜,喜出望外)

  师:那你就体会着读读这句话。

  (找两个学生读)

  师:此时此刻,你想对主人公说些什么?

  师:这位主人公用自己的亲身经历告诉人们,只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话:请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言,谁来读一读他加上的这几句话?

  (请学生读)

  师:我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择,共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此刻,你们想在纸条上加上一句什么话呢?

  (出示我想加上——)

  .是呀,有句话叫付出永远比索取快乐。此时,我也有很多想给予同学们,

  一束花

  一句话

  送去的是温暖

  表达的是关爱

  伸出你的手

  别人握主的就是力量

  露出你的笑

  别人感受的就是阳光

  希望同学们可以永远的记住一句话:“送人玫瑰,手留余香”。

  .同学们,时间有限,我们只好与《给予的故事》说再见了,还会有新的故事去引导我们怎样做人的。

  希望同学们可以永远的记住一句话:“送人玫瑰,手留余香”。

  板书设计:

  15.给予的故事

  第一种选择:喝光水

  第二种选择:按纸条上说的做


本文来源http://www.010zaixian.com/zuowen/fuai/4282558.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我们会及时处理和回复,谢谢.