《白鹅》教学设计

《白鹅》教学设计15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《白鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《白鹅》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

　　2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

　　3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点难点：

　　重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

　　难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学时间：两课时

教学过程：

　　第一课时

一、导入，揭题

　　1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)

　　2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”)

　　3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。

二、自由读文，整体感知

　　1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象?

　　2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗?

三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”

　　1、(出示句子)：好一个高傲的动物!

　　抽生回答，评价朗读。

　　你认为这句话概括了白鹅的什么特点?

　　“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?

　　“高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。

　　2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面?

　　请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

　　3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?

四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”

　　1、出示两句话：

　　⑴鹅的叫声很高傲。

　　⑵鹅的步态，更是傲慢。

　　讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。

　　2、填空：

　　⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___ 、__引吭___大叫、不亚于狗的

　　狂吠

　　请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读，学生尽情地想象)——互动交流。

　　一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户)

　　一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子：凡有生客进来……狂吠)

　　如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么?

　　见到生客进来，它会用严厉的声音大声喊： 。

　　当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： 。

　　这时的白鹅像一个什么样的人?

　　⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。

　　你知道什么是“净角”吗?鹅这个净角是以什么步调出场?显得……的?还可以显得……?

　　这时的白鹅又像一个什么样的人?

　　“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲?

　　一只横行霸道的白鹅——读这句话;一只不可理喻的白鹅——读这句话。

　　3、回顾小结

　　既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢?

　　通过对比，我们更能读好这一句话(生读)：好一个高傲的动物!

五、齐读课文1——4自然段。

《白鹅》教学设计2

　　一、抓"步态"感受高傲

　　1、感受文本：

　　⑴自由读，感受步态的高傲：鹅走来了，《白鹅》教学设计。自由读第4自然段：有没有感受到高傲的步态。

　　⑵学生交流：

　　①师：我听见了鸭、鹅…

　　指名分别读──评"鸭小姐""鹅先生"的朗读。

　　②师：写高傲的鹅为什么写"鸭"?(引出"对比"的写法。)

　　③出示词语，进行理解：急速局促不安从容大模大样

　　2、视频突破"净角"难点：

　　⑴有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。

　　⑵师：丰老用"京剧里的净角出场"来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　3、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气?

　　4、引读：好一个高傲的动物！

　　二、抓"吃相"体味高傲

　　1、默读感受："鹅的吃饭，常常使我们发笑。"这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑?你感受到他的高傲了吗?(划出重要的词句，把感受写在旁边，教案《《白鹅》教学设计》。)

　　2、自由交流：

　　⑴指名说。板书：三眼一板、一丝不苟

　　体现在哪儿呢?

　　⑵品读句子，说感受：

　　①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

　　师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

　　师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

　　②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

　　因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　师：为什么"非有人侍候不可"?(因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！)

　　③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。…鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

　　师：喜欢"鹅老爷"这个词吗?(太形象了，它的确像个"老爷"，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。)

　　3、小结，引读：好一个高傲的动物！

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