给予是快乐的教学设计(5)

给予是快乐的教学设计8

　　学习目标：

　　1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.熟读自己喜欢的句子。

教学重、难点：

　　理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

课前准备：

　　1.词语卡片。

　　2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)

　　2.看了课题，你最想知道什么问题?

　　二、出初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

　　3.反复读读以下词语：

　　圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹

　　不由自主显然神气湿润喜悦

　　4.说说课文讲的是一件什么事?

　　三、精读课文，探究情感

　　1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

　　2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

　　（1）小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?

　　（2）保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?

　　（3）小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?

　　3.齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。

　　4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

　　四、拓展阅读，感悟主题

　　1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?

　　2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

　　3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

给予是快乐的教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。 重点难点:

　　从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

　　1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

　　2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。 板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

　　齐读课题。

二、预习探究，理清思路

　　1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

　　2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？

　　3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。

　　4、全班汇报：生说，教师副板书

　　（ ）给予（ ）快乐

　　保罗 男孩和弟弟

　　男孩 弟弟

　　保罗哥哥 保罗

　　教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美好品质

　　１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟

　　弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

　　学生默读，教师巡视

　　汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？

　　学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。

　　（１）指一生读这段话，谈体会。

　　（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

　　（３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

　　找到吗？（学生找到“有”和“当”）

　　这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献

　　（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

　　读。

　　小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。

　　２、品读第１１自然段，体会男孩美好心灵

　　（１）出示１１段内容，指一生读。

　　（２）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。

　　（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

　　指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。

　　“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

　　３、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

　　现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

　　小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？

　　师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

　　生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。

　　男孩和保罗为什么难忘？

　　小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。

　　保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。

　　出示最后一段：齐读。

四、拓展延伸

　　１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的内涵。

　　２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文

　　中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。

　　出示名人名言，指生读。

　　３、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发

　　给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

　　学生读后，交流问题。

　　４、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

　　们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

　　５、推荐阅读：

　　《给，永远比拿愉快》

　　《爱的教育》