跟踪台风的卫星教学设计(7)

跟踪台风的卫星教学设计9

　　第一课时

一、导课激趣：

　　1、板书：跟踪指名正音

　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知：

　　1、自由大声朗读。

　　2、出示词语，指名读。

　　3、指名分段读。

三、精读感悟：

　　（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

　　（二）指名交流。

　　（三）学生自读课文，

　　（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

　　2、指名读这段。板书：时刻

　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

　　卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

　　“可我偏偏爱跟着你走……”

　　1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

　　2、生回答。播放台风的影片。

　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

　　4、生交流。板书：偏偏爱

　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

　　6、采访形式指导朗读。

　　7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

　　(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

　　他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

　　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

　　师读掉“无意”“仍然”。

　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧

　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

　　“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

　　2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

　　3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

　　4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

　　5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

　　6、指导朗读。

　　7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

跟踪台风的卫星教学设计10

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了（播放视频）

　　2、台风究竟是什么？（出示课件）

　　3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？

　　4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。（板书课题）

二、学习1、2自然段

　　1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）

　　2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。

　　3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）

　　4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。（板书：“笑”）

　　5、分角色朗读。

　　6、简介第三代气象卫星。

三、学习3、4自然段

　　1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。

　　2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）

　　3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）

　　4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。

　　5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段

　　1、在第一回合的较量中，台风失败了。台风一看奈何不了卫星，怎么办？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示课件）

　　2、学生扮演台风与卫星，表演动作。

　　3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。（嘲笑）

　　4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星嘲笑，台风“暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……

　　大家说，接下来会发生什么呢？结果呢？（出示课件）

　　指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

　　4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？立了那么大的功，台风自豪不自豪？好，大家齐读第8自然段，一定要读出卫星的自豪。

五、学习8自然段

　　1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来了。（出示课件，板书：泄气）卫星的任务结束了吗？（板书：紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。）

　　2、分角色表演台风与卫星。

　　3、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）

　　所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。