《白鹅》的教学设计

人教版《白鹅》的教学设计（通用6篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的人教版《白鹅》的教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

　　《白鹅》的教学设计1

　　【教材简说】

　　《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

教学难点】 感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时(略)

　　第二课时教学流程

　　一、复习引课

　　１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：

　　丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？

　　（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。）

　　２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

　　二、感受高傲

　　你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（出示课件，让学生自主选择学习方法。）

　　1． 自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。

　　（1） 学生交流：

　　生：我听见了鸭、鹅……

　　指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。

　　师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？ （引出“对比”的写法。）

　　出示词语，进行理解： 急速

　　局促不安

　　从容

　　大模大样

　　（2）、视频突破“净角”难点：

　　有不明白的吗？（净角） 谁知道？（课件出示） 指名说感受。

　　师：丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　（3）、朗读体会对比写法： 谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气？

　　（4）引读： 好一个高傲的动物！

　　2、默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第５、６、７自然段，为什么使我们发笑？你感受到他的高傲了吗？(可以划出有趣的词句，把感受写在旁边。)

　　（1）、自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？

　　（2） 品读句子，说感受：（课件出示）

　　① 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

　　师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

　　师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

　　② 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

　　因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　师：为什么“非有人侍候不可”？ （因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！）

　　③ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

　　鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

　　师：喜欢“鹅老爷”这个词吗？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。）

　　（3）、小结，引读：好一个高傲的动物！

　　师：说得多好！这鹅真是有股傲气，架子十足！怪不得丰老赞叹“好一个高傲的动物！”

　　3、回顾全文，在叫声、步态、吃相的关键词的基础上，指导编儿歌。（出示儿歌课件）三、品味拓展

　　1、再次出示咏鹅课件，感受白鹅的可爱。

　　2、感悟写法：感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体味喜爱之情：

　　小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

　　3、请同学们回味课文后，出示“快乐写话卡”： 我是一只——的白鹅。 试着用我们发现的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

　　《白鹅》的教学设计2

　　第一时

　　学习目标：

　　1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”

　　2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　学习重点：学会运用部分词语。

　　知识链接：

　　堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。

　　净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

　　预习任务：

　　1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。

　　2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。

　　3、把课文读通、读熟。

　　预习检测

　　自主、合作、探究：

　　1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。

　　2、互查多音字的完成情况。

　　3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？

　　4、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

　　想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。

　　5、通过多种形式读一至三自然段 ，带着想象读出内心感受。

　　6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。

　　我来闯关：

　　A、填字成词

　　左（）右（） （）（）郑重 厉声（）（）

　　（）（）大叫 局（）不 （）从容（）（）

　　B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。

　　C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？