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《小马过河》的教学设计

除夕 时间:2021-08-31 手机版

部编《小马过河》的教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的部编《小马过河》的教学设计,欢迎阅读与收藏。

  《小马过河》的教学设计1

  一、教材分析

  《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

  这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

  二、教学目标:

  认识本课的生字、新词,能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读,表演课文。

  培养学生的概括能力,朗读能力,理解能力,表演能力。

  使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,明白实践出真知的道理。

  教学重点:明白妈妈的话,懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去尝试。

  教学难点:使学生明白,同是一条河,为什么老牛和松鼠说的不一样。

  三、教学准备

  学生准备:预习课文,熟读课文,标出自然段,圈出生字新词。

  教师准备:准备情景表演时需要的头饰,制作相关课件。

  四、教学过程:

  (一) 检查预习

  老师提前布置大家预习《小马过河》,接下来老师就检查你们的预习情况。

  1、读出在课文中圈划的生字、新词。

  2、课件检查学生字词的掌握情况。

  3、课文有几个自然段。

  (二) 精读课文内容

  1、教师范读,想课文写了一件什么事?

  过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是事情的发展为顺序,就有故事的起因、经过和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分:(1——3)写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。第二部分:(4——7)写小马不知河水深浅,他不知道该怎么办。这是经过。第三部分:(8)写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。

  2、学习第一部分。

  (1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?

  (2)小马愿意帮妈妈做事吗?你从哪个词语体会到的?(词释:蹦蹦跳跳)

  (3)还有“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

  (4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?

  (5)指导朗读老马和小马的对话。指名练读。

  过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。那他都向谁求助?他们是怎么说的?我们来学习第二部分。

  3、学习第二部部分。指名读课文4——7自然段

  (1)小马先去问谁?是怎么说的?

  (2)从这句话中你能体会到什么?

  (3)你能像小马一样也用“,请您告诉我?”这样的句式来说一句话吗?

  (4)老牛是怎么回答小马的?该用什么语气来读?

  (5)小马听了老牛的.话,他的反映是什么?

  (6)小马正要过河时谁拦住了他?(松鼠)松鼠是怎么做,怎么说的?

  (7)我们能体会到松鼠有什么样的性格特点?

  (8)用什么语气来读松鼠的话呢?

  (9)此时小马的反映是什么样的?

  (10)我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次截然不同的反映,你能从“立刻”、“连忙”中体会到什么?

  (11)感到矛盾的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时,小马的表情是什么样的?是怎么说的?

  (12)小马为什么会难为情呢?解释省略号的用法,并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。

  (13)当小马把刚才在河边发生的经过告诉妈妈,想得到妈妈的答案时,妈妈直接告诉了小马吗?妈妈是怎么对小马说的,有两次话语,请你把语句找到,自由的读一读。

  (14)妈妈说的话要用什么样的语气来读?除了刚才文章开头妈妈说的话所必须的语气以外,还要在关键词上重读,体现出妈妈的良苦用心。

  (15)学生适读。

  过渡语:有了妈妈语重心长的话语,相信小马再次来到河边时,一定能勇敢、坚定的去面对困难,我们学习课文的最后一部分。

  4、学习第三部分。

  (1)齐读最后一段,想河水到底是深还是浅?

  (2)请同桌讨论,同是一条河,为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢?

  (3)汇报的同时板书,并练习用“因为……所以……”的句式来说一说他们每一个人的感受。

  (4)这篇文章告诉我们什么道理?

  (5)想像一下,小马过河回来以后,会对牛伯伯,小松鼠和妈妈说什么?假如你就是小马,你想对谁说什么?

  5、为了更好的理解课文内容,体会人物角色,我们来分角色朗读课文。

  6、表演课文内容。(带上头饰)

  (三) 总结全文。

  我们在边学边玩中掌握了知识,懂得遇事要善于动脑筋,思考问题,明白了实践出真知的道理。

  (四) 拓展延伸。

  课下自己编一个小故事,主要人物有:你自己,大象和小兔。大象和小兔要过河,问你河水的情况,你要如何告诉他们。

  《小马过河》的教学设计2

  教学目标:

  1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、认识本课13个生字,会写10个生字。

  教学难、重点:

  1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。

  2、学会本课的生字新词。

  教学准备:

  1、小马过河的多媒体课件。

  2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

  一、谈话导入,提示课题。

  同学们,你们帮妈 妈做过事吗?谁来说说你帮妈 妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈 妈做事了,想知道它帮妈 妈做了什么事吗?今天我们就来学习第12课《小马过河》,教师板书课题,生齐读课题,读了课题,你们最想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  师:让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。

  1、学生自由读,读准字音,不认识的字看看拼音或问同桌,也可以请教老师。再数一数共有几个自然段,并标上序号。

  2、按自然段读文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

  3、小马为什么要过河呢?

  4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难?(出示课件)

  5、这时它找谁帮忙?

  6、指导朗读小马与老牛的对话。

  7、听了老牛的话小马是怎么做的?快来读一读:出示课件,比较句子。

  8、正在小马准备过河时又发生了什么事?指导小松鼠与小马的对话。

  师:是啊,生命是有限的,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么,老牛说是浅,松鼠说是深,面对如此为难的问题,小马是怎样做的?

  9、妈 妈是怎么说的?小马是什么表情?什么是难为情?

  10、开火车读第七自然段,你觉得妈 妈的话中,哪句话使你最受教育,用笔画下来,读一读。

  11、理解妈 妈的话。

  12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗?怎么过河的?

  三、延伸课外、拓展知识。

  1、充分发挥你们的想象力,说一说,小马过河后会说些什么?

  2、通过刚才的学习,你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马?现在你是怎样看小马的?

  3、你在生活中遇到过这样问题吗?你是怎样做的?

  4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么?懂了什么道理?

  5、学生带头饰演一演。

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