《荷塘旧事》教学设计(4)

《荷塘旧事》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感

　　3、能够根据提示练习给课文分段。

　　4、通过学习课文感受人类纯朴的爱。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

【教学难点】

　　对小伙伴们性格的理解。

【教学准备】

　　请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。

【教学时数】

　　2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　教师以童年往事为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

　　（一）生字注音

　　点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

　　（二）生词解释

　　浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名状：不能够用语言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨实直爽。

三、初读感知

　　1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要内容。

第二课时

一、自读课文，解决难点。

　　①自读课文。画出不理解的词语。

　　②全班交流，重点理解一围黑绿、嵌、点缀、恬静。（为理解课文做准备）

　　③理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）

二、品读课文，理解情感。

　　（1）找中心句

　　师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）

　　（2）研读荷塘的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语言美）

　　①自读课文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）

　　③配乐朗读。（使学生快速进入角色）

　　（3）研读狗刨比赛和戏水游戏。

　　问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？

　　①自读思考。

　　②小组讨论。

　　③交流，师相机指导朗读。

　　问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？

　　①自读思考

　　②小组讨论。

　　③交流，师相机指导朗读。

　　（4）体会小伙伴淳朴的爱。

　　①朗读想像我遇到危险的情景。

　　②想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。

　　③体会比喻句铁链般。（作者对小伙伴的信赖依靠）

　　④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？

　　（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

　　①质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？

　　②思考后交流。

三、布置作业：

　　回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。

《荷塘旧事》教学设计8

　　一、教学目标：

　　（一）、知识目标与技能目标

　　1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

　　2、在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

　　3、了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

　　（二）、情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

二、教学重点：

　　赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

三、教学难点：

　　理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

四、教学用具：

　　挂图

五、教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导语引入：人生道路有风平浪静的，也有惊涛骇浪的，就是这些不同的经历才丰富了我们的人生，所以旧事难忘啊！今天我们共同学习一篇既有美景描绘，又有动人故事叙述的文章。

　　（板书、齐读课题）

　　2、作者给我们讲述的旧事发生在什么时候呢？

　　（请一个同学读第一自然段）

　　3、师：是啊，本文记叙作者童年时到外祖母家过暑假，在荷塘度过了一段美好的时光。

　　二、学习课文

　　（一）学习2——4段

　　1、这是一个怎样的荷塘？听老师读2——4段，边听边想像，你想用一个什么词来形容这个荷塘？（生说，师板书）

　　2、请学习默读2——4段，勾画出你认为优美的句子，再想一想，这些句子写出了荷塘的哪些特点？能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。

　　（请生读句子，谈体会，抓特点）

　　3、指导感情朗读。

　　4、师小结：作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化，同时，运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态，把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前，这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。

　　（二）学习5——8段

　　1、荷塘的景色是迷人的，是美丽的，但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。

　　2、请同学们自读5——17段，把你认为特别有趣的地方勾画下来，并找一找作者写了哪几件旧事？ （指导朗读、板书）

　　（三）学习9——17段 （小组读，男女生读）

　　1、还重点叙述了那件旧事？一起来看看这惊险的场面。（请学生读10——14段）

　　2、同学们，你们有同样的经历吗？说说你当时的感受？

　　（设身处地地想，通过朗读表现当时紧张的场面）

　　3、还好，有惊无险，请男生读小伙伴是如何把我救上来的。

　　体会“哈哈大笑”是一种怎样的笑？

　　为什么说那笑声“憨直淳朴”？

　　（四）老师小结

　　1、引读18段，想象浮现在“我”眼前是一番怎样的情景？

　　2、齐读最后一段，板书文章所揭示的中心。

　　（五）拓展，结合我的视角，课后练习题多角度赏析文章。

　　板书设计：

　　形状

　　景美 颜色和谐之美

　　荷塘旧事 姿态

　　狗刨比赛

　　人美 打水仗淳朴之爱