《荷塘旧事》教学设计(2)

《荷塘旧事》教学设计3

　　教材分析：

　　《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

设计理念：

　　1、这节课的教学结合具体的教学内容，采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。

　　2、面向学生可能的生活实践，拓展部分给学生一个表现发挥的舞台，同学们把心中的童年跃然纸上，让他们在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。

教学目标：

　　1、领会景物描写的方法和作用。

　　2、理解课文内容，体会作者对童年生活的回忆和留恋。

　　3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。

教学重点：感知自然美和人性美的和谐统一。

教学难点：由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

课时划分：两课时

教学用具：课件

　　第二课时

教学过程:

　　一、导入

　　1、播放《童年》歌曲

　　2、提问：同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象？谁愿意说一说？

　　3、师：看来，同学们说起自己的童年时都很快乐，那么今天我们就走进文本，跟随作者去感受他的童年。（板书课题：荷塘旧事）

　　二、自读感知

　　1、选择你喜欢的方式自由读文。边读边思考作者经历了哪几件事？

　　2、指名学生回答。

　　三、细读文本

　　(一)、课件出示自学方法

　　（二）、学生自读课文

　　1、指名学生说一说自己比较感兴趣的事？

　　2、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

　　3、课件出示“恬静的塘面----摇篮中”,引领学生读。可以想像当时孩子们心情怎么样？

　　4、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）

　　6、再齐读这两句。（“恬静的塘面——-摇篮中。”）

　　预设交流“狗刨比赛”

　　1、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？

　　2、体会到狗刨比赛的激烈，引导学生读出它的激烈。

　　4、男、女赛读，体会比赛的激烈。

　　5、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？

　　6、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会作者从侧面描写的方法。

　　交流“打水仗”

　　1、出示“打水仗”课件，让学生说说看了这幅场景，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

　　2、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景？请同学们快速浏览一下“打水仗”这一自然段，画一画从哪些用词、用句中感受到这个游戏也非常有趣、激烈。

　　3、你准备怎样读这句话？[生朗读]

　　引导学生抓住重点词“击”“闹”“射”“撞击”“混”“响”等重点词来体会打水仗的激烈。

　　4、师生赛读打水仗这部分。

　　交流“溺水获救”

　　1、导入：除了塘中忘情地戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢？（溺水获救）

　　2、谁溺水啦？谁来将当时溺水的情景读读。

　　3、谁能用一个词语来形容当时的情景？“我”当时什么心情？

　　4、指名学生读出“我”恐惧的心情？

　　5、这千钧一发的时刻，当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？

　　6、（生读）出示“原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”有没有比这更好的办法及时把把“我”救上来呢？你从“铁链般”体会到什么？

　　7、一场虚惊过后，“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……”这是为什么？（引出“淳朴之爱”并板书）

　　体会“荷塘美景”

　　1、那大家想一想，多年以后作者仍然能记得这些往事，还有什么原因？

　　2、配乐小声朗读三、四自然段，体会荷塘的美。

　　3、结合学生的回答，引出作者要强调的“大自然的和谐的美”（板书：和谐之美）。

　　4、师小结，指出作者为什么难忘旧事。（板书：难忘）

　　四、拓展迁移，重温童年。

　　在一幅幅童年游戏的图片中说说童年旧事。

　　五、作业：

　　1、找一找回忆童年的文章，有感情地朗读；

　　2、以自己的“童年”为话题写一篇作文。

《荷塘旧事》教学设计4

　　【教学目标】

　　认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感

　　能够根据提示练习给课文分段。

　　通过学习课文感受人类纯朴的爱。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

　　【教学难点】

　　对小伙伴们性格的理解。

　　【教学准备】

　　请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事。

　　2、有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事，今天我们来学习《荷塘旧事》

　　二、初步了解课文。

　　请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来。

　　三、汇报学习生字、生词的情况。

　　学生根据预习情况互相交流学习生字。

　　四、再读课文，理清文章层次。

　　熟读课文，结合课后问题进一步预习课文。

　　第二课时

　　一、回忆课文内容。

　　请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。

　　二、深入理解课文内容。

　　1、请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。

　　2、读完了这篇文章，哪句话点明了文章的主题。

　　3、同学们在来默读课文，边读边想，大自然和谐的美是什么样的？

　　4、我们上学期也学到了一篇有关荷塘的文章还记得那个作者是怎样描写荷塘的吗？

　　5、作者都用了哪些修辞方法来描写荷塘的？

　　6、这个地方美如仙境，但这是作者难忘的主要原因吗？那是个什么原因。

　　7、用你自己的话说一说当是作者遇到了什么危险？

　　8、结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解。

　　9、小朋友们是怎样做的呢？

　　三、情感升华。

　　我们再来看这个中心句，学完了文章你对它又有了哪些新认识。

　　四、布置作业。

　　请你做个小调查，看看你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的感受。