我多想去看看教学设计(8)

我多想去看看教学设计12

　　教学内容分析： 课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

教学对象分析： 教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

教学重点：识字、写字和练习朗诵。

教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

我多想去看看教学设计13

　　【教材理解】

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【学情简介】

　　学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

　　【教学目标】

　　1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。

　　2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

　　3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：多种方法识字。

　　教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。

　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、 图片导入，激发兴趣（2分钟）

　　1.师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》

　　2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

　　设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

　　二、初读课文（6分钟）

　　1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

　　2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

　　3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

　　学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

　　设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

　　三、学习会认字（12分钟）

　　1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

　　教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

　　2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。

　　3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

　　4.交流识字方法。

　　预设：“加一加”：想、观

　　“减一减”：浩-告，们-门

　　“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）

　　“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

　　“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。

　　5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。

　　设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。

　　四、 学习生字（10分钟）

　　1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。

　　2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。

　　3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。

　　设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

　　五、 再读课文（8分钟）

　　1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。

　　2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。

　　3你读得真感情，谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看？你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗？咱们一起去看看。（出示图片）

　　除了能说洁白的雪莲，你还能说洁白的（ ）生交流。

　　课文中还有许多这样优美的词语，谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗？（ ）的（ ），我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

　　设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话。

　　六、 布置作业。（2分钟）

　　课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》