我多想去看看教学设计(6)

我多想去看看教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。

　　２、认识２个偏旁“心、方”。

　　３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　４、正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

　　教学课件、田字格。

【教学重难点】

　　读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

【教学设计】

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

　　二、初读课文

　　１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

　　２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　１、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌互相帮助。

　　２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

　　３、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。

　　要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

　　４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

　　指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）

　　５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）

　　三、再读课文

　　把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

　　四、生字书写

　　１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

　　２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

　　３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）

　　４、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？

　　５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、课外作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

我多想去看看教学设计10

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　２、会写“足、走”两个生字。

　　３、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【学习重点】

　　１、会写生字。

　　２、有感情地朗并背诵读课文。

【学习难点】

　　读好诗中的长句子。

【课前准备】

　　课件、词语卡片、生字卡片。

【教学过程】

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　１、导语：

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

　　２、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　３、读句子：

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京。 我们爱五星红旗。

　　二、学习课文

　　１、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 １句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　２、生自由读

　　３、生交流

　　⑴ 理解“遥远”。

　　解释“遥远”的含义（很远很远的意思）──造句──读句子。

　　⑵ 理解“壮观”

　　观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？──读句子。

　　⑶ 展示资料，练习说话。

　　⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。

　　过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　４、学习最后一句话。

　　⑴ 学生读。

　　⑵ 比较句子

　　⑶ 看图

　　⑷ 自由朗读

　　⑸ 学生展示朗读

　　⑹ 全班朗读

　　５、总结全文，指导背诵。

　　⑴ 分句背诵。

　　⑵ 全班背诵。

　　四、指导写字

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　１、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　２、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　３、老师范写

　　４、学生书写

　　５、展示──评价

　　五、唱歌《我爱北京天安门》

　　【教学反思】

　　１、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　２、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　３、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　４、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。