《大海睡了》教学设计(5)

《大海睡了》教学设计8

　　教材简析：

　　《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。

　　目标预设：

　　1．借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。

　　2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　3．正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。

　　4．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　2．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。

　　教学难点：

　　正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。

　　设计理念：

　　1．主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，培养学生自主学习的意识和习惯。

　　2．新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”

　　设计思路：

　　1．本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

　　2．识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅注意了识字方法的渗透，还注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

　　教学过程：

　　1．猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

　　2．板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

　　3．师述：大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）

　　4．师：向大海打个招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）

　　5．师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？

　　6．过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）

　　7．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了）

　　8．指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。

　　适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）

《大海睡了》教学设计9

　　教学目标：

　　1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“月”、“背”。

　　2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

　　3．情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：

　　利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

　　一、复习字，导入新课

　　谈话；小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。

　　1．出示生字：卡片，开火车读，齐读。

　　出示词语：指读，齐读。

　　2．今天这节课，我们继续学习第9课。读读课题。

　　3．课文共有几句话？（2句）

　　过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。

　　二、美读课文，进入诗境

　　1．学习第一句。

　　（1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么？

　　（可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？）

　　（2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗？

　　（3）指导朗读第一句。（学生自由练读指名读集体读）

　　a.谁来读读？

　　b.觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！

　　c.你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家来读读。（齐读）

　　2．学习第二句。

　　（1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？

　　（2）出示第二句。学生自由读一读。

　　（3）学习“她抱着明月，她背着星星”

　　a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。

　　b.师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？

　　①出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。

　　②同桌交流想法。

　　③指名说一说。

　　（生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。）

　　c.师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？指答。

　　（生：大海就像妈妈一样。）

　　师：对呀，大海妈妈抱着明月，背着星星（引读）睡得多香啊！我们一起来读（齐读）。

　　（4）学习“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

　　①大海妈妈越睡越香（放夜晚的潮声），你听到了什么？

　　②相机理解“轻轻的潮声”。

　　③这轻轻的潮声就像什么？

　　④人睡熟了有时会发出鼾声，会打呼噜，而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。

　　⑤谁能读好这两行？指读（声音柔柔的，你读得真好听！）

　　（5）请小朋友们把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（自读、指读，评价，齐读。）

　　3．看夜晚大海沉睡图，小结：

　　夜晚，大海渐渐平静了，深夜里，大海睡觉了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　4．这首小诗多美啊，老师也想来读一读了。（师配乐朗读）

　　5．学生练读，全班表演朗读。

　　（师：很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。）

　　生各自练读课文、个别指名配乐读。读得真好，为你送上掌声！

　　齐读全诗，表演朗读。

　　6．练习背诵全诗（指名试背、会背的起立，闭上眼睛，边背边想象。）

　　（背诗：我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。）

　　三、拓宽延伸，积累语言

　　1、师：大海妈妈见小朋友学得这么认真，还还送给我们一些礼物呢，快来看看吧！

　　2、指名学生挑选礼物，揭开图片后的"秘密"（谜语、儿歌、成语、小诗）。

　　3、指名朗读，评价。

　　四、学习生字：月、背

　　1．出示：月背（读一读）

　　2．指导书写。

　　（1）出示“月”

　　月儿弯弯像小船，所以“月”的第一笔是撇。

　　指导书空，学生描红。

　　教师指导“月”，说说注意点，学生照样子写一个。

　　（2）出示“背”

　　“背”字里面有一个“月”，但是有变化。谁发现了？比较两个字的异同。

　　学生描红“背”，指导书写。

　　四、全课总结，布置作业

　　1、今天，我们来到了海边，认识了熟睡的大海，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地读读课文。（配乐有感情地朗读课文）

　　2．课外作业：

　　（1）收看有关大海的风光片，欣赏大海风光；

　　（2）采访去过大海边游玩的亲戚朋友，了解有关大海的情况。