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《识字3》教学设计(6)

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《识字3》教学设计13

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。

  2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点:

  1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。

  2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。

教学准备:

  字词卡片偏旁部首卡

教学过程:

  一、导语

  同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢?

  识字

  1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。

  生:相同的是这些字中都有一个“包”字。

  2、有什么不同之处?

  3、偏旁不同,字音也有所不同。

  4、请不名同学试读,其他同学纠正。

  5、全班读,并在小组中检查交流。

  二、写字

  1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢?

  生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。

  2、出现了哪些偏旁?

  3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

  4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。

  5、老师及时指出存在的问题,学生订正。

  6、学生写生字及词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的扩词。

  2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。

  3、自主识字,师生交流。

  教学重点:学会生字词,并正确的书写。

  教学难点:辨别形近字。

  教学过程:

  一、识字

  1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少”

  甲生:抄吵

  乙生:秒

  2、老师补充:妙抄

  3、你认识这些字吗?

  4、点学生读。

  5、全班同学练读。

  6、你能给这些字组词吗?

  7、学生读字词。

  8、交流识字方法。

  “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

  二、写字。

  1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。

  老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。

  2、重点强调偏旁部首的写法。

  3、老师范写,边写边提醒。

  “女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  4、游戏:找朋友。

  在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。

  三、总结。

  这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。

  四、实践活动。

  在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。

《识字3》教学设计14

  【教学目标】

  1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。

  3、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

  识字。

【教学难点】

  理解成语的含义。

【教学准备】

  1、教具:

  生字卡片,成语图片。

  2、学具:

  生字卡片,课外对子。

【教学过程】

一、谈话导入,接题

  1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。 通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。

  2、今天我们就学习第一篇课文。

  板书:

  《识字3》

  直接入题。

二、初读课文

  1、自由朗读课文:

  划出生字,互相问问。

  2、指名分节读,评议:

  初步感知课文内容,自学生字。

  纠正字音,能够读通课文。

三、逐句赏析

  1、第一节:

  ⑴ 我们怎样学这节比较好?

  (读准字音,学会生字理解词语)

  ⑵ 随学生的回答进行学习:

  生字:

  雾 霜 朝 霞 夕。

  词语:

  和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳

  ⑶ 小结学法。

  2、第二、三节:

  ⑴ 分工自学:

  哪几组愿意学第二节?哪几组愿意学第三节?

  ⑵ 提出自学要求:

  ① 学生字,读句子,理解成语。

  ② 汇报员汇报:

  我们组学会了问题是

  ③ 学生自学,师了解自学情况,根据小组情况具体指导。

  ⑶ 反馈每小节:

  请一小组汇报(其他组补充),随机出示相关生字,词语。

  3、图片理解成语:

  ⑴ 齐读黑板上所有词语。

  ⑵ 通读课文:

  齐读。

  ⑶ 词图互配:

  ① 出示图片:

  鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。

  ② 指名搭配,说说词义。

  第一节里有些词语比较难理解,因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力,增强自主意识,培养小组成员之间互相交流,互相评价的能力。这些成语都有很美的意境,它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片,让学生对这些词语的意境有一个大概的表象,达到积累词语的目的。

四、拓展(我说你对)

五、展示台

  过渡:我们自己也会对对子:

  1、小组对对子。

  (出示学具卡片)

  2、全班交流:

  增加学生的词汇量,补充课堂内容,对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。

  3、巩固生字:

  ⑴ 给每人一副生字卡片:

  ① 自由识字,找找比较像的字。

  ② 听音游戏:

  师报生字,生找卡片。

  ⑵ 反馈:

  全班抽读卡片,检查认读情况。

  用学具卡片,游戏等多种形式,变枯燥的识字活动为有趣的,让学生快乐的学,在游戏中记住生字。

六、书写指导

  1、出示和语两个生字:

  读一读。

  2、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

  3、范写。

  4、练写。

  5、机动:

  多种形式熟读课文。

  培养学生分析每个字的结构等的能力,比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的,学会了分析,才是真正掌握写字的要领。

  6、你在看电视时认识了哪些字?

  7、从今天起,准备一个小本子,把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评,谁认识的字最多。

七、总结

【课后记】

  学生对对子不太熟悉。不会查资料。

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8.关于《识字3》的教学设计


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