《识字３》教学设计13
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。
2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。
2、初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。
教学准备：
字词卡片偏旁部首卡
教学过程：
一、导语
同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？
识字
1、根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。
生：相同的是这些字中都有一个“包”字。
2、有什么不同之处？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、请不名同学试读，其他同学纠正。
5、全班读，并在小组中检查交流。
二、写字
1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？
生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出现了哪些偏旁？
3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。
4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。
5、老师及时指出存在的问题，学生订正。
6、学生写生字及词语。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字， 会写4个生字，并能熟练的扩词。
2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。
3、自主识字，师生交流。
教学重点：学会生字词，并正确的书写。
教学难点：辨别形近字。
教学过程：
一、识字
1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老师补充：妙抄
3、你认识这些字吗？
4、点学生读。
5、全班同学练读。
6、你能给这些字组词吗？
7、学生读字词。
8、交流识字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。
二、写字。
1、让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。
老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。
2、重点强调偏旁部首的写法。
3、老师范写，边写边提醒。
“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
4、游戏：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。
三、总结。
这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。
四、实践活动。
在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。
《识字３》教学设计14
【教学目标】
１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。
２、正确，流利地朗读课文。
３、有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
识字。
【教学难点】
理解成语的含义。
【教学准备】
１、教具：
生字卡片，成语图片。
２、学具：
生字卡片，课外对子。
【教学过程】
一、谈话导入，接题
１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
２、今天我们就学习第一篇课文。
板书：
《识字３》
直接入题。
二、初读课文
１、自由朗读课文：
划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析
１、第一节：
⑴ 我们怎样学这节比较好？
（读准字音，学会生字理解词语）
⑵ 随学生的回答进行学习：
生字：
雾 霜 朝 霞 夕。
词语：
和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳
⑶ 小结学法。
２、第二、三节：
⑴ 分工自学：
哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？
⑵ 提出自学要求：
① 学生字，读句子，理解成语。
② 汇报员汇报：
我们组学会了问题是
③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶ 反馈每小节：
请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：
⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文：
齐读。
⑶ 词图互配：
① 出示图片：
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
② 指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）
五、展示台
过渡：我们自己也会对对子：
１、小组对对子。
（出示学具卡片）
２、全班交流：
增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。
３、巩固生字：
⑴ 给每人一副生字卡片：
① 自由识字，找找比较像的字。
② 听音游戏：
师报生字，生找卡片。
⑵ 反馈：
全班抽读卡片，检查认读情况。
用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。
六、书写指导
１、出示和语两个生字：
读一读。
２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。
３、范写。
４、练写。
５、机动：
多种形式熟读课文。
培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。
６、你在看电视时认识了哪些字？
７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。
七、总结
【课后记】
学生对对子不太熟悉。不会查资料。
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