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《识字3》教学设计(4)

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《识字3》教学设计7

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。

  2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点:

  1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。

  2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。

教学准备:

  字词卡片偏旁部首卡

教学过程:

  一、导语

  同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢?

  识字

  1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。

  生:相同的是这些字中都有一个“包”字。

  2、有什么不同之处?

  3、偏旁不同,字音也有所不同。

  4、请不名同学试读,其他同学纠正。

  5、全班读,并在小组中检查交流。

  二、写字

  1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢?

  生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。

  2、出现了哪些偏旁?

  3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

  4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。

  5、老师及时指出存在的问题,学生订正。

  6、学生写生字及词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的扩词。

  2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。

  3、自主识字,师生交流。

  教学重点:学会生字词,并正确的书写。

  教学难点:辨别形近字。

  教学过程:

  一、识字

  1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少”

  甲生:抄吵

  乙生:秒

  2、老师补充:妙抄

  3、你认识这些字吗?

  4、点学生读。

  5、全班同学练读。

  6、你能给这些字组词吗?

  7、学生读字词。

  8、交流识字方法。

  “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

  二、写字。

  1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。

  老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。

  2、重点强调偏旁部首的写法。

  3、老师范写,边写边提醒。

  “女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  4、游戏:找朋友。

  在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。

  三、总结。

  这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。

  四、实践活动。

  在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。

《识字3》教学设计8

  教学目标

  知识目标:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  能力目标:培养学生的利用加偏旁,换偏旁的方法记忆字形、理解字义,掌握和运用形声字的构字规律。

  情感目标:激发学生识字写字的兴趣。

  教学重点:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  教学难点:正确工整的书写

  教学准备

  卡片,课件

  教学流程

  一,指导识字:

  1.出示课件:出示“包”“饱”“胞”三个字,

  引导:你发现这些字有什么特点?

  引导学生发现形声字形旁、声旁的特点,并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

  启发:你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗?

  启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

  点拨:你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗?

  引导学生进行扩词造句训练。

  2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语,分小组“开小火车”比赛读词语,指名认读要求会写的10个生字。

  二、指导写字:

  1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字,找出以“包”字做声旁的形声字,并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

  2.重点指导:“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

  3.讨论:“怀”“坑”字的特点和写法。

  4.教师范写,学生练写。

  5.重点指导的字:胞、苞、饱、怀

  6.根据学生的情况进行评议、修改。

  7.扩展练习:用独体字加偏旁的方法,借助字典,发现形声字,扩大识字量,掌握并运用形声字的规律。

  三、总结升华拓展延伸

  师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

《识字3》教学设计9

  教学目标

  1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字,会写“和、秀”等6个生字。

  2、正确、流利地读课文。

  3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  教学重难点:

  识记13个字,书写6个生字以及读背对子歌。

  教具准备:

  课件、生字卡片

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激情导入

  1、上单元我们认识了懂事的兰兰,孝顺的小峰,告诉老师,你在家是不是一个懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,说出来我们一起分享。

  2、今天和老师一起走进第三单元,走进美丽的大自然,去欣赏美丽的景物,好不好?

  二、 学习“蝶”、“蜂”

  1、出示“蝴蝶”图片,这是什么?(蝴蝶)

  师:用一个字说就是——蝶。(黑板上贴“蝶”字)

  2、出示“蜜蜂”图片,这是什么?

  师:用一个字说就是——蜂。(黑板上贴“蜂”字)

  3、看看这两个字,发现了什么?

  生:他们都是虫子旁的字。

  4、为什么都是虫字旁呢?

  生:因为他们都是虫子。

  5、是的,虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

  6、蝶和蜂还可以这样读:出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

  过渡:好玩吧,今天,我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

  三、 自由读文,感知对子歌。

  1、请同学们自己读课文,遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

  2、谁敢来当小老师领读。(指名领读)

  3、(纠正读错的地方)师:想不想把这篇课文读得有趣?全体起立,拿出双手,(摇头,拍手)逐句领读。

  4、全班摇头拍手齐读。

  四、 学习第一节

  1、接下来,和老一起去欣赏大自然的美景吧!

  出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

  2、(出示“雾”“霜”“霞”汉字图片)同学们,你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的?(雨字头)

  3、指名组词。

  4、同学们真了不起,组的词真多。现在看看老师组的。(分组读组词)

  5、(出示“朝”)可以用什么方法记忆?(指名回答)学习它的另一个读音。

  6、谁敢来读第一节。(指名朗读,其他学生拍手打节奏)

  7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

  五、学习第二节

  1、(出示蓝天碧野)同学们看,这是什么美丽的景物?

  2、什么是碧野?(碧绿的田野,野外的草地)

  3、用什么方法来记“碧”字。(因为碧是青绿色的玉石,所以下面有一个“石”)

  4、(出示“百花”图片)先让生闭眼睛,出示后睁开。你看到了什么?可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。(万紫千红)

  5、谁有办法记住“紫”字。(编儿歌:远看此人,身穿紫袍,原来小人。中间绞丝在过去就是布,布衣的意思。)

  6、谁敢来读第二节?(指名读)谁敢来挑战?(指名挑战)

  六、学习第三节

  1、还想挑战的同学我们继续读,逐句出示图片和句子,逐句读。

  同学们有没有发现,这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来?(同是景物、植物、动物、水果)

  2、对,这就是对子。

  3、师生对读。

  4、老师还发现(课件把“对”去掉),把“对”字去掉,又有新的词语出现了。你们读一读。

  5、学生开火车读。

  七、书写汉字

  1、仔细观察“和、秀”,你发现了什么?

  2、生:都有个“禾”。

  生:禾字在左边,捺变成点。

  生:禾字在上面,中间的竖写短,撇和捺写舒展。

  3、师范写,学生书写两个。

  4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

  八、总结拓展

  今天的收获真大,会读对子歌,会认13个生字,还积累了词语,书写了汉字。现在,老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中,如果你会读了,可以领到老师的奖品。(出示改编之后的对子歌)

  九、作业布置

  1、书写“李、香”

  2、继续背诵对子歌。

  十、板书设计

  识字3

  蝶 蜂 朝 紫

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