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《识字》教学设计

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《识字》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《识字》教学设计,希望能够帮助到大家。

《识字》教学设计1

  教学要求:

  1学会本课7个生字,了解12种动物的名称。

  2借助学件,认识一些动物的样子,同时进行保护动物的教育。

教学重难点

  认读词串认识一些动物的样子

  教学准备:

  多媒体课件,学件

教学过程:

  一、谈话导入:同学们,喜欢动物吗?今天我们去网上动物园看看,好吗?快走吧!

  二、播放影片:12种动物的活动

  三、看来动物园里动物还真不少呢!我们来一起认识他们吧!

  读:

  1.打开课文,自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

  2. 学生交流:你划了哪些词?读给大家听听。

  3.如果你是老师,你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

  4.开火车读词串,师生评议

  5.四人一组分行读读,师生评议

  6.集体读,个别读

  练

  拼音测试:借助学件,人机交互中让学生体验成功的欢乐。

  认

  1.去掉拼音你还认识他们吗?请人看着电脑屏幕认读,比赛读。

  2.学生说说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的,想不想再见见老朋友,(点击看图)

  3.哪些动物是自己的新朋友呢?点击出示该动物图片。再认认,读读,说说你的大脑里浮现出他是什么样子的?

  4.你知道刚才看到的动物中,哪些是珍稀动物啊!(点击出示该动物图片)。再认认,读读。你还知道哪些珍稀动物?学生说说。

  5.再读词串,读出韵味来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来,师生及时共同评议。

  说

  看着这么多可爱的动物,你想对这些动物朋友们说些什么吗?

  四、巩固运用

  游戏:(利用学件,玩中学,学中练,练中得)

  游戏一:找朋友:

  图文(斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉)(请学生根据所提供的图选择正确的名字)

  游戏二:判断

  1.沙漠之舟是(骆驼猴子)

  2.跳远冠军是(仙鹤袋鼠)

  3.四不象是(老虎麋鹿)

  4.森林医生是(猩猩啄木鸟)

  游戏三:猜一猜

  1.( )有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。

  2、( )像仙女一样高雅,全身洁白,头顶红宝石。

  3、()的尾巴像一把五彩的折扇,高兴时就会展开,向别人炫耀。

  4、()是一头乱发的万兽之王。

  五、写字。

  狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写狮和虎这两个生字,

  1.请学生读读这两个字,看一看,你发现了什么?

  2.看老师写:课件:狮猩

  3.你认为怎样写漂亮?

  4.写一写:看谁写得最漂亮!

  学生描红:“狮、猩

  六、课后作业:

  欢迎各位继续关注人类的朋友,课后可以到校园往虚拟动物园看看,好吗?

《识字》教学设计2

  【教材分析】

  本文选自人教版二年级上册第五组,本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  识记10个生字是本课的重点,对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维,每一个文字就好像一幅图画,一处风景,构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握,在意象中学习汉字,通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习,在识字方面,学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此,在教学时可调动学生的主动学习性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。

  【教学目标】

  知识与技能:认识10个汉字,会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。

  过程与方法:运用学习过的方法自主识字,借助意象识字的方法,培养学生的意象思维。

  情感态度与价值观:培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣,培养学生积累谚语的兴趣。

  【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子

  【教学过程】

  一、借助“多”字,学习谚语

  (一)引出“多”字,揭示课题

  小朋友们坐得真精神,看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明!老师写一个汉字,考考大家,看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。

  在古代,甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后,在使用中又不断地修改完善。比如,这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。(播放“多”字的字形演变)才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史,自己的故事,自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

  (二)初读课文,读准字音

  自由读五条谚语,一边读,一边用笔圈出生字,遇到不认识的,借助拼音多读几遍。

  同桌换着读,互相纠正读错得字音。指名读给大家听,师生共评。

  出示容易读错的字“搓”,搓搓小手做动作,出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。

  你能给“柴”组组词吗?

  小朋友们将生字宝宝都准准确了,能完整地读好这五条谚语吗?生齐读。

  二、借助图画,理解含义

  (一)图意结合,识字写字

  1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时,说这几条谚语都说到一个“多”字,你们发现了吗?(人多计谋广,柴多火焰高)

  (大屏幕出示图片)结合图片说说这条谚语是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃烧得更旺,这就是——(齐读):人多计谋广,柴多火焰高。

  2、还有哪条谚语说到了“多”?(树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤)再看,(大屏幕出现图片)很多的树木连成一片,就成了茂密的树林,这样就不怕狂风暴雨了,这就是——树多成林不怕风。

  继续看,(大屏幕出示图片)将线搓成绳子,就能够挑很重的东西,这就是——(线多搓绳挑千斤)

  3、出示“挑千金”在这里怎么读?挑字还可以读什么?这是一个多音字。在这里是第一声,请大家一起读一读。

  “挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字,说说你想怎么记这两个字?(学生用换偏旁的方法来识记“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)

  出示甲骨文“斤”,大家看看像什么?(斧头砍东西)古时候的“斤”就是砍木头的意思,后来才变成表示重量的单位。这样一说,记住“斤”这个字了吧?

  4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写,生书空。

  (二)体验实践,识字写字

  1、小朋友们真会发现,第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字,就与“多”没有关系吗?

  出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。这里说明的是什么多?没有“多”字呀,哪个地方表示筷子“多”?(一把)

  2、一根筷子容易折,一把筷子难折断。真是这样吗?(生折一根筷子和一把筷子)实验证明,一根筷子容易折,一把筷子难折断。

  3、“根”“容易折”四个字怎么记呢?(换一换、加一加等方法)

  出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。

  4、一根筷子容易折,一把筷子难折断。虽然没有多字,但也和“多”字有关。像这样的句子,还有吗?

  出示:“一花独放不是春,百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多?“一花独放”说的是花多吗?(说的是花少)可以用“独”字组词吗?师范写,生书写。

  (三)揭示谚语含义

  五条谚语,我们读了四条,都与“多”有关,知道了人多计谋多,人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢?还需要什么呢?我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗?这样说来,人多力量大,还需要添上一句——(板书:团结)合起来说成一句话,就是——人多团结力量大!

  这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们,能理解这其中的道理,很好!让我们自己奖励自己吧!(学生鼓掌)

  三、深入巩固、智慧延伸

  (一)识记生字

  生字在句子中,大家都会认了,老师单独把生字拿出来,你还认识吗?看,生字宝宝排队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件出示生字)

  (二)猜字谜

  小朋友们认得真准!老师这里还有几个字谜,你们也能猜得准吗?

  (课件出示)三点水,草字头,两个小人打滴溜。(满)

  一条虫,一只狗,肩并肩走一走。(独)

  (三)认读词语

  看哪,词语小火车也来了,我们开火车读读这些词语,看哪列小火车开得又快又好!

  出示:移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳

  (四)智慧延伸

  谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了,比如生活谚语、气象谚语等。

  出示:气象谚语——朝霞不出名,晚霞行千里

  蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到

  生活谚语——不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩

  劳动是棵树,根苦果子甜

  励志谚语——不挑担子不知重,不走长路不知远

  其实谚语还有很多呢,小朋友,要了解更多的谚语,你有什么好办法吗?(问父母、上网查、看书找……)

  你们的办法真好,这真是“人多计谋广,柴多火焰高”呀!小朋友下课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上!

  板书设计:

  识字5

  人“多”团结力量大


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