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《小蝌蚪找妈妈》教学设计(2)

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《小蝌蚪找妈妈》教学设计3

  【备课构想】

  本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第1~6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:

  1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。

  2、在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展。

  3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。

【教学内容】

  九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

【教学要求】

  1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

  2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。

  3、结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学重点】

  1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

  2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

【教具准备】

  粘贴纸、幻灯片、头饰。

【教学过程】

  一、检查复习

  师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答)

  二、用谜语导入新课,提示课题

  1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(启发法)

  2、引出课题:小蝌蚪找妈妈。

  ⑴ 小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的?

  ⑵ 蝌蚪是怎样变成青蛙的?

  ⑶ 这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么?

  师:带着这三个问题,我们来学习课文。

  三、结合学习课文

  1、找一名学生读第一自然段。(出示:第一幅图的投影)

  ⑴ 师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法)

  ⑵ 师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?

  (大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法)

  ⑶ 师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。

  ⑷ 师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察。

  (指导观察法)

  2、操作投影出现第二幅图。

  ⑴ 分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。

  ⑵ 师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?

  (小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法)

  ⑶ 师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)

  ⑷ 通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两条后脚。

  找→鲤鱼

  ⑸ 师 :看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答)

  ⑹ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

  ⑺ 师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。(激趣法)

  3、投影打出第三副图。

  ⑴ 分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白。

  ⑵ 师:过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁?

  (小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟)(启发法)

  ⑶ 师:小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读)

  ⑷ 通过第三自然段的学习,引出板书。(长出两条前腿,乌龟)

  ⑸ 根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

  ⑹ 师:小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法)

  4、操作投影,出现第四副图。

  ⑴ 教师范读第四、五自然段。

  ⑵ 师:过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁?

  (根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙)(提问法)

  ⑶ 师:小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读)

  ⑷ 通过读第四、五自然段,从而引出板书。(尾巴变短了,青蛙)

  ⑸ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画。

  5、齐读最后一自然段,要求边读边思考。

  ⑴ 师:这一自然段主要写了什么?

  (小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)

  ⑵ 通过读最后一自然段引出板书。(尾巴不见了)

  四、巩固知识

  师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。

  1、找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣(激趣法)

  2、带上头饰,将这个童话演出来。(表演法)

  五、总结全文

  学生总结。(自由发挥)

  师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计4

  第二课时

课时目标:

  1、讲读课文,了解青蛙生长过程,能按课文内容天空。

  2、分角色朗读课文。

  3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。

教学过程:

一、复习。

  1、抽生读生字卡片。

  2、按课文内容填空:

  小蝌蚪,大( ),黑( ),甩着长长的( ),快活地( )。

  3、齐读第1自然段(贴出“长尾巴的蝌蚪”图)

二、讲读第二段。

  1、自由读并思考:(1)这一自然段有几句话?(2)每一句讲什么?(3)这些句子的顺序可以颠倒吗?

  2、讨论:理清句与句之间的关系。

  四|a小蝌蚪的形态有什么变化?(贴出后腿的蝌蚪图)

  句|b小蝌蚪看见谁在干什么?

  话|c小蝌蚪怎么说?

  |d“谁”怎么回答?

  3、指导朗读。

  (1)练读小蝌蚪的话,问“迎”上去是什么意思?(正面的,面对面的主动上去问。)

  小蝌蚪迎上去问:“……。。?”

  对比:

  小蝌蚪游上去问:“……。。?”

  (2)谁来读鲤鱼妈妈的话?从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的?(四条腿、宽嘴巴。)

  (3)分角色朗读(鲤鱼:热情;蝌蚪:急切)

  (4)有感情地朗读课文第2自然段。

三、小结学法。

  学习第2自然段时我们先找出这段有几句话,(板书:找找),再说说每句讲什么,(板书:说说)。最后有感情地读读。(板书:读读。)

四、讨论学习第3自然段。

  1、按“找找——说说——读读”的学法,四人小组讨论学习第3段。

  2、引读,进一步理清层次。

  “小蝌蚪游啊游,过了几天,”——(生读)

  “他们看见”——(生读)

  “小蝌蚪连忙追上去叫”——(生读)

  “小乌龟笑着说”——(生读)

  3、练习,突破重点。

  口头填空:小蝌蚪游啊游,长出了( )。他们看见( )的乌龟在水里游,就把( )当作自己的妈妈,乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈头顶上有( ),披着( ),捉起虫来( )。

  结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图,理解“披着、顶呱呱。”

  4、指名分角色朗读。

  理解为什么用“追”“连忙追”说明什么?

五、讲读第4—5自然段。

  1、默读思考:小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。

  2、出示句子,朗读理解。(出示青蛙图)

  荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。

  (1)看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。

  学习生子“蹲”共几笔?书空右半部分。

  学习生子“鼓”共几笔?部首是什么?书空左半部分。

  (2)找一找写出青蛙颜色的词。(碧绿碧绿)、雪白的肚皮)

  学习生子“碧”,什么结构?第三笔是什么?

  学习生子“肚”怎么记?

  (3)朗读这段话。

  (4)你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?

  3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化?(贴出“尾巴变短的蝌蚪”图;“尾巴不见的青蛙”图)

  学习生子“短”怎么记?

  4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了?出示:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。(对比理解“蹬、跳、蹦”)

  5、朗读第4、5自然段。

六、巩固总结。

  (1)看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片,说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

  完成《课堂作业》

  (2)指导书写“蹲”“鼓”“碧”

第三课时

课时目标:

  1、总结课文,巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

  2、会角色有感情地朗读课文,能背诵课文的最后两个自然段。

  3、知道青蛙是捉虫的能手,懂得应该保护青蛙。

  4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。

教学过程:

一、再学全文,借助图片,理清过程。

  1、出示课文的四幅图,观察图片,指名说说图的内容。

  2、默读全文,用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。

  出示:

  (1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出了两条前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。

  (4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。

  a读一读,议议第二次变化是为什么加上一个“又”。

  b看图填空。

  小蝌蚪先长出( ),再长出( ),( )变短了,最后变成( )。

  3、小结:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈,并在它们的指点下,找到了自己的妈妈——大青蛙,这时小蝌蚪也变成了小青蛙。

  4、分角色朗读全文。

二、指导背诵4、5两个自然段。

  1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述:碧绿的衣裳,雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱?(青蛙能捉害虫,是庄稼的好朋友,人类的好帮手。)

  2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗?(蹲着……披着……露着……鼓着……)

  自由背、知名背。

  3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的,它的结构上和第2、3自然段一样吗?

  按“形态上的变化——看见谁在干什么——小蝌蚪怎么说——‘谁’怎么回答”的顺序背第4自然段。

  4、第5自然段结构上有什么不同?

  按照“形态上的变化——小青蛙怎么做——青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。

  5、把4、5自然段连起来背一下。

  三、指导看图说话。

  1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友,你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫?(用”——“划出,读读。)

  老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。

  2、完成课堂作业:看图写几句话。

  (1)想想青蛙在干什么?

  要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。(农田里蹲着一只大青蛙,它披着碧绿的衣服,鼓着大大的眼睛,正在捉小飞虫。)

  (2)我们应该怎样对待青蛙?

  (3)连起来写一写。


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