《菜园里》教学设计3
教学目标:
(1)认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。
(2)认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
(3)培养自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课重点,识记生字、写好“风”是本课难点。
教学准备课件、学生道具
一、情景引入,揭示课题
1、小朋友们,你们平时爱吃些什么蔬菜?你知道这蔬菜是谁种出来的吗?(农民伯伯)
2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观,你们想去吗?[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧!
3、到了,农民伯伯的菜园可真大,种满了蔬菜,你看到了哪些蔬菜,谁来说说?[学生回答]
4、菜园里的风光真美啊!今天我们来学习第三课菜园里[板书:菜园里]
读一读课题,记住“菜园”两个生字,如何记住这两个字?
二、识字
1、自主识字
刚才小朋友都说出了蔬菜的名字,但是你认识他们的名字吗?(出示带拼音的词语课件学生自主认读)
2、指名读生字词语,齐读
3、拼音宝宝走了,你还认识他们吗?
4、老师把这些生字放到句子里,你还认识吗?
菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园,豆角,萝卜,心”字,你是怎么记住他们的?“心”我们昨天在做作业本《日月明》的时候已经讲过怎么写的,接下来我们来学习写“卜”字
观察这个字,整体占田字格什么位子。
观察每一笔的位子,第一笔先写竖,写在哪,第二笔点写在哪?
教师范写
学生和老师一起书空,
学生书写,教师巡视,并纠正写字姿势。
5、识字游戏“找朋友”
你手里的卡片写的都是蔬菜的名字,把你的卡片一边摆一边读,然后老师点课件中的图片,学生把对应的卡片举起来,读一读,看谁找得又准又快。
三、学习儿歌
1、刚才小朋友们找得又快又准,你们认识了那么多的蔬菜,这些蔬菜长得是什么样子的呢?老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。(课件出示词语)读一读。
2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话,你来读一读,其中颜色是红色的字是生字,你读的时候要多读几遍,并想办法记住他们。(课件出示)
青青细又长
身穿绿衣裳
高高打灯笼
地下捉迷藏
长个尖尖嘴
越来皮越黄
一片好风光
3、学生借助拼音读这些词句。
4、这些红色的生字,老师把他们单独找出来了,你还认识吗?(课件)读生字。
5、这些生字又回到了句子中,你知道他们描写的是哪种蔬菜吗?词语和句子对号入座。
6、小朋友真是厉害,把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌,语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗?快打开课本读一读,找找哪里不一样?(学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”)
7、是啊,菜园里一片好风光,有红绿黄紫这么多的颜色,真好看,谁能来连一连这些蔬菜的颜色?(完成课后的连线题)
8、这么多蔬菜,这么多颜色,用儿歌里的一句话来说,那就是——红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(学生齐读)
9、菜园里一片好风光,美不美啊,谁能把这一片美好的风光通过朗读来表现出来?自己先练一练,等下我们要来评评谁是班级的朗读大王?
10、大家读得真不错,现在能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗?(齐读儿歌?
四、拓展思维,来到了果园,编儿歌
菜园是一片好风光,秋天到了,果园里的景色也不错呢,果园里会有些什么水果?你能学着课文,编一编儿歌吗?(选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌)
五、巩固识字,开火车识字(课件)
我们认识了蔬菜的名字,读了儿歌,还编了儿歌,刚学的词语你们都记住了吗?让小火车带着词语来考考你吧?(课件)
《菜园里》教学设计4
【教学目标】
1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。
2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入
小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?
二、创设情趣,认读词语
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)
三、识记生字
1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。
2、拓展:这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音,齐读。
四、探究蔬菜特点
任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的。
五、朗读课文
1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!
2、师有感情地范读。
3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读,评议:
⑴ 咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?
⑵ 谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?
⑶ 不想输给他的,想向他学习的,选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。
6、师引读,生接读。
六、书写生字“卜、又”
1、瞧,这是谁(出示卡片认读)?它们和小朋友玩得真开心,可是现在有些累了,想回去休息。小朋友,它们的家在哪儿呀?
2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?
3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语
时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。
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