五．总结
筛选信息的主要方法：
1．抓关键语句，可捕捉重要信息。如问题1
2．联系上下文，可把握相关信息。如问题5，6
3．参照提示语，可捕捉主要信息。如问题3
4．透过表层信息，可挖掘隐含信息。如问题4
根据上面7道联系的实践，由老师点拨，引导学生得出筛选信息的方法，由感性认识上升到理性总结，突破“迅速、准确筛选信息”这一难点。
六．布置作业
1． 完成习题一，习题二
2． 思考长句的特点，并试着完成习题四
通过习题一、二的完成，把理性认识灵活运用于实际中，达到检测学生学习情况的目的，并可巩固这节课的内容；作业2可以达到让自觉学生预习下节课内容的目的。
第二课时
这一课时的教学重点是通过对文中一些长句的分析，关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
主要教学环节如下：
教学程序
设计意图
一．检查练习
先由学生说出练习一、练习二的答案，然后屏幕出现正确答案，老师给予简单解说。
这是为了检查学生作业的完成习惯，也是为了检测学生对知识的掌握情况。
二．分析长句
1．提问“什么是长句？长句的特点是什么？如何分析长句？”
学生回答，老师点拨，屏幕出现答案：
长句：一般指形体教长，结构比较复杂的句子。
特点：长句容量大，信息丰富，成分比较复杂。在表达上有精确、周密的特点，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是经常出现在政治、科技等语体中。
分析长句的方法：A，找主干 B，划分层次
2．对具体的长句进行分析。（附在表后）
以学生讨论思考为主，把前一步的理性认识运用于实际联系中，老师点拨。并检查学生的练习四的完成情况。突破这一节课分析长句这一教学重点。
3．小结：用找主干和划分层次的方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意义功能。
1．由老师点拨总结，让学生由练习时的感性思维转化为理性认识，为后面的练习服务。2。以学生讨论思考的方式，增加学生的学习兴趣，令枯燥的内容尽可能生动，解决教学重点。3。通过小节指出如何掌握句中大意并带出下部分的内容
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