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登山优秀说课稿(5)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

  第二段段意:列宁为了看日出,主动走了一条危险的小路,登上了山顶。()

  第三段段意是在学生读懂内容,体会中心后,采用填空练习概括的。

  第三段段意:下山时,()为了锻炼意志,列宁()仍旧走那条危险的小路。

  (二)精心设计抓主要内容的训练。

  抓课文的主要内容是本单元的重点训练项目。由于学生年龄小,概括能力较差,所以有一定的难度。针对这一问题,教师的主导作用,要发挥在引导学生在迁移中用方法,发现规律,培养学生创造性思维的能力上。为此,设计了以下训练步骤。

  首先引导学生回忆归纳段意有哪些方法?(归并法,抓重点句,连重点词、串问题答案等)启发学生比较:归纳段意和抓主要内容有什么不同?(归纳段意是把相同意思的几个自然段段意归并在一起;抓主要意思是把各段段意归并在一起。)接着请学生把三段段意连起来说一说,告诉学生这就是《登山》一课的主要内容。然后出示投影,引导学生边读边想:你发现了什么问题?有什么解决办法?

  出示投影(一)

  列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。列宁为了看日出,主动走了一条危险的小路,登上了山顶。下山时,为了锻炼意志,列宁仍旧走那条危险的小路。

  学生读后发现“为了躲避沙皇警察的搜捕”一句是隐居的原因,与登山关系不密切,是次要内容,可以删去。学生迁移运用了舍次留主的方法。

  出示投影(二):学生读后发现这段话中“列宁”出现了三次,人称重复,可以将第2个、第3个删去或将第3个换成“他”。另外“危险的”出现了两次,可以删去第2个。

  出示投影(三):引导学生读后发现,连段意后段与段间不连贯,可以通过添加词语的方法,使段间衔接自然。


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