说课稿

有关说课稿锦集6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

　　2、教学目标分析：

　　根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：

　　［知识与技能］

　　(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；

　　(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；

　　(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

　　［过程与方法］

　　（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：

　　（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：

　　（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

　　［情感态度与价值观］

　　（1） 创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；

　　（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考 ，乐于探究的学习态度；

　　（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

　　4、教学重、难点及突破方法

　　教学重点：

　　①澳大利亚的自然地理特征；

　　②发达的养羊业和工矿业；

　　③人口、经济分布与环境的关系。

　　教学难点：

　　①自流井的成因；

　　②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

　　本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。

二、说教法

　　本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。

三、说学法

　　探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。

四、说教学程序

　　结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：

　　（一）创设问题情境，引出课题；

　　（二）新课学习；

　　（三）反馈练习；

　　（四）归纳小结，反馈提高；

　　（五）课后作业和探究。

教学过程：

　　第三章《走近国家》 第七节“澳大利亚”

　　一、拥有一个大陆

　　1、大洋洲的国家

　　2、主要城市：堪培拉、悉尼

　　二、低平的地形

　　1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；

　　2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；

　　3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。

　　三、古老的动物

　　1、世界活化石博物馆

　　2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏

　　四、发达的农牧业和工矿业

　　铝土矿

　　2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家” 铁矿石

　　煤矿

六、教学设计说明

设计理念：

　　本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。

说课稿 篇2

　　一、本课的设计思想：

　　本课以“以人为本，健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据，以团结、协作、竞争、欢乐和创新为主题，以游戏练习为主线，创设多种游戏活动情境，激发学生学习兴趣。通过教师语言诱导、激励及音乐渲染等手段，创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛，让学生自主、独立、互动、尝试、体验，以饱满的情绪，在乐中求学、在学中求乐，促进学生身心健康全面发展，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂达到新课标要求。（水平一）

二、说教材

　　1、教材内容：发展学生抛接能力。

　　2、教材分析：

　　持轻物抛接属抛掷类教材，是九年义务教育全日制小学体育课程标准实验教材水平一的教学内容之一。这一内容，从动作方式到所用器材，都很接近儿童生活，其游戏性和趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的抛接方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能，发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养合作精神，体验集体生活和个人活动的区别，以及听从指挥，相互帮助等良好作风；以目标的达成作为出发点和归宿，增进学生身体健康，提高学生心理健康水平，增强学生社会适应能力，发展学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量及抛接能力。同时，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣，学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能，培养正确的身体姿势，全面发展身体基本活动能力，激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动的意识，以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的坚实基础。

　　3、教学目标：

　　根据以上教材分析和学生实际情况，制定以下教学目标：

　　（1）认知目标：使学生了解多种抛接的方法，乐于学习并能理解安全第一的重要性。

　　（2）技能目标：使学生初步掌握抛接动作，锻炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量，发展学生抛接能力及灵敏性、协调性等素质。

　　（3）情感目标：体验学练中的欢乐和成功，建立自信心，培养学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。

　　4、教学重点：根据教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学重点是创造多种抛接方法和用力的正确顺序。

　　5、教学难点：学生练习时容易出现用力过大或过小，动作不协调，导致抛接轻物不准。因此，本节课的教学难点是用力均匀适度、动作协调连贯。

三、说学情

　　小学二年级学生个性天真活泼、好动、模仿能力强，爱展现自我，对新生事物好奇心强。但他们的约束能力和控制能力较差。所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏练习为主线，在教学中注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生在“玩中学、乐中练、练知趣”，不断促进学生的抛接能力。

四、说教法

　　为了营造一种自主、互动、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以音乐、游戏贯穿整堂课，以游戏练习为主线，结合讲解示范法、诱导法、激励法和竞赛法等多种教学方法交叉使用。我为什么使用多种教学交叉法呢？其目的是培养学生善于动脑，勇于创新，敢于进取，相互合作，大胆竞争等优良品质。同时调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都乐于参与活动，在活动中学习，在活动中掌握动作、学会方法、体验快乐，更好地发挥学生的主体作用。

五、说学法

　　根据低年级学生的身心特点，本节课我以游戏练习为主线，创设多种游戏活动情境，营造轻松、活泼的学习气氛，激发学生的学习欲望，唤起学生主动参与意识，引导学生在游戏活动的过程中学会观察、思考、模仿、想象、创造、练习、展示、比赛，寓学于乐之中。使学生在 “玩中学、乐中练、练知趣”中掌握新知识、新技能，充分体验到体育的乐趣。

六、说教学程序

　　本节课是根据人体生理机能，活动能力变化规律，结合本课的任务和小学生的心理需求来设计的。我把本节课要学习、要练习的内容贯穿在游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，让学生喜爱体育活动，从而达到体育锻炼的目的，培养学生终身体育意识。

　　本节课分为激趣热身——育心强体——恢复身心三个部分进行。

　　（一）激趣热身

　　1、课堂常规：集合、整队、师生问好、宣布本课的内容。

　　2、我采用游戏“打尾巴”进行热身，师生同乐，既活动了身心，又活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性。在这活跃、欢乐而又紧张的活动中为本课内容创造良好的生理和心理准备。（本节约用6分钟，运动强度“小一中”）

　　（二）育心强体

　　这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，我采用音乐、游戏贯穿其中，营造生动活泼的学习氛围，感染学生的情趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位，给学生提供一个展现自我的舞台，一次相互交流学习的机会，激发他们的学习欲望，让他们在玩中学、学中练、练中乐，最终体验成功的喜悦，从而达到发展学生抛接能力的目的。

　　1、设疑：日常生活中哪些事情用到抛接动作？语言提示，引导学生积极思考，大胆实践。

　　2、学生动脑、动手实践。

　　3、教师及时引导学生利用小布袋做自抛自接游戏练习。（比一比看谁的本领大，看谁能抛得高，接得准？）

　　4、学生自由、结伴体验。

　　5、教师诱导、启发学生创想多种抛接方法。（比一比，赛一赛，看谁创造的方法更多。）

　　6、学生大胆尝试多种抛接练习。

　　7、请学生演示，让学生观察、找出问题，师生共议，讲解示范，提出要求，鼓励有创意的学生。

　　8、引导、启发、鼓励学生组成不同的.队形进行讨论、尝试抛接游戏练习。

　　9、学生10人一组进行讨论、尝试练习，展示效果。

　　10、教师巡视指导，组织学生开展互评，鼓励学生不断进步。

　　要求：积极思考、大胆尝试、相互协作、注意安全

　　2、游戏：“寻路探宝”

　　教师创设情境：“同学们，你们想和老师一起去山里探宝吗？（学生回答：“想。”）但是去山里的路被雨水冲坏，被茂密的树枝覆盖了，我们找不着路，该怎么办呢？”现在让我们一起来想想办法。

　　（1）学生分组讨论寻路的方法；

　　（2）教师提示游戏方法和规则；

　　（3）学生小组讨论；

　　（4）分组进行游戏；

　　（5）巡视指导，表扬鼓励。

　　通过游戏，不仅可以使学生获得胜利的喜悦和愉快的心情，同时也培养学生的思维能力、竞争意识和团结协作精神。（本节所用时间约为29分钟，运动强度“大一中”）

　　（三）恢复身心

　　1、为了消除活动后产生的疲劳状态，我采用“拔萝卜”的放松操，在轻松的乐曲中，让学生的身心得到全面放松，使身体各器官系统机能恢复到相对安静状态。

　　2、在简练的提问中小结，表扬好人好事，评说本节课的优缺点。

　　3、宣布下课，布置收拾器材。

　　（这一部分时间约为5分钟，运动强度为“中一小”）

　　本课预计练习密度为35%～40%，预计心率为130～140次/分，心理负荷良好。

　　场地器材：

　　1、在篮球场上进行。

　　2、羽毛球：41个；小布袋：41个；呼啦圈：4个；

　　布娃娃：40个；录音机：1台；画图：1幅等。