说课稿(3)

说课稿 篇3

各位领导、各位专家：

　　大家好！感谢大家给我这个机会。

一、说教材

　　通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　知识与技能目标：

　　了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体

　　过程与方法目标：

　　1、培养学生产生问题、分析问题、解决问题的能力

　　2、培养合作学习的习惯

　　情感和价值观目标：

　　通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。

　　三、重点：太阳系的组成

　　难点：如何唤起学生的感性认识；如何激发兴趣、生成探究的问题等

　　课程资源的准备与开发

　　资料收集，课件

　　课的类型

　　讲解、讨论式

　　四、备课过程中的体会

　　以人为本，体现新课程的理念，尊重学生：他们的每一个发现、研究他们的认知特点；平等对待每一位学生。

　　用教材而不是教教材，根据课的特点、学生的实际开发资源：太阳系九大行星的争论；各天体的特点（尽管学生不一定都会涉及），老师课前尽量做更多的准备。

　　五、说教法

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

　　1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生提出问题中。采用视频导入，利于激发学生学习积极性、主动性，培养学生的创新精神和探索精神。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

　　3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

　　4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决（在帮助学生建立太阳系的整体空间概念时），增强学生自己解决地理问题的能力。

　　5、视频录相：通过聂海生一家的天地对话录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透

　　六、说学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、运用多媒体课件：培养学生从中获取地理信息的能力。

　　2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

　　七、说教学过程

　　八、存在的问题

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可见，诚信是人心所向。

　　教科版小学语文三年级下册第八单元第16课《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。

　　本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

　　本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：

　　1、认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。。

　　3、情感目标：体会“诚实与信任比金钱更重要”的意义。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

　　教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。

　　二、说教法：

　　《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “我”与小红车主人 “打电话”这部分内容，我给学生充分的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。

　　在操作过程中打算采用“读、划、写、演、品、议”等教学手段突出重点，突破难点。

　　本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。

　　三、说学法：

　　为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：

　　1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

　　2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

　　3、教给学生读进去，联想；走出来，内化。

　　为此，我的课前准备是制作有效的课件。

　　四、说教学程序：

　　（一）畅谈课题，导入新课

　　由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、三读三思，读通课文

　　《论语》有云：“学而不思则惘”。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。

　　2、引导连词，了解大意

　　出示词语：深夜 驱车 碰坏 许诺 赔偿 联系 陌生 道歉 诚实 信任

　　学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？

　　（三）品词析句，挖掘内涵

　　事故发生了，“我”是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。

　　交流中出示语段：

　　“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”

　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

　　引导学生讨论，体会“我”的诚实，负责任。

　　（四）设计练笔，加深理解

　　1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。

　　2、勾画重点，讨论造成事故的原因：

　　天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差

　　小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米

　　“我”的原因——归心似箭

　　（五）品读对话，体验真诚

　　交流语言，就是在交流思想，交流情感，语气也就形于神色，这一环节中，我请学生联想人物的语气、神情，分角色朗读表演对话部分，指导学生读中悟情。并讨论得到别人信任是什么样的感觉。

　　（六）总结延伸，导行内化

　　1、齐读最后一段话，师提出一个讨论话题：这里的金钱具体指的是什么？城市与金钱固然重要，但金钱就不重要吗？

　　讨论后总结：到底是金钱重要还是诚实和信任重要？分开来说，诚实信任和金钱都重要，但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。

　　2、鼓励实践：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　五、说板书设计：

　　16、诚实与信任比金钱更重要

　　无人知晓…………………………诚实

　　事出有因…………………………责任

　　写条许诺…………………………信任

　　通过以上教学设计，凸显学生的主体地位，让学生咬文嚼字地读与悟，入情入境地感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。 文 章