说课稿

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　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　一、教材分析：

　　地位和作用：本节是在上一节磁场、磁感线基础上讲述磁场对电流的作用力――安培力以及描述磁场性质的物理量――磁感强度。它们是学好本章的基础也是重点，同时是高考的热点，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打下基础，是高中教材电磁学中的重要内容

　　内容特点：具有类似性：磁感应强度B与电场强度E概念的建立是类似的，在教学中紧紧抓住复习电场强度的概念这一环节，对两者类似的地方恰当地进行联系，对它们的不同点严加区别，这样做，既复习了旧知，获得了新知，又体会了物理学研究问题的方法，培养了学生的逻辑思维能力，在获得物理学规律的对称美的享受的同时，使教学上的难点得以突破

　　二、教学目的和要求

　　考虑上述教材分析，根据教学大纲要求和高考考纲要求，同时结合本校学生实际情况，提出以下知识目标：

　　知识目标

　　1、 理解磁感应强度的概念，会用磁感应强度公式进行有关计算

　　2、 知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法

　　3、 理解安培力方向特点，会运用左手定则

　　能力培养既是素质教育的目标，也是课堂教学的任务，根据本节课的内容特点特提出以下能力目标。

　　能力目标

　　1、 通过分析实验现象，总结实验结论来掌握新概念，培养学生观察、思考归纳的逻辑思维能力

　　2、 使学生学会用类比法学习新概念，用比值法定义物理量等常见的物理方法，培养学生研究问题方法和分析问题能力

　　同时，寓德育教育于课堂教学也是课堂教学的任务，在本节课提出以下德育目标：

　　德育目标

　　树立辩证唯物主义观点和实践第一的观点

　　三、教学重点：

　　磁感应强度B的概念，安培力的大小和方向

　　磁感应强度B的概念贯穿本章的教学，是学好本章的基础，因而确定为本节课的重点，安培力的大小和方向不仅是高考热点，同时也是以后理解和掌握洛仑兹力的基础，因而也是本节课的重点

　　四、教学难点

　　磁感应强度B的概念，安培力大小、方向的制约因素

　　由于磁感应强度B的概念理论性强，比较抽象，不易建立，因而是本节课的难点；安培力大小、方向的制约因素等涉及空间结构思维特点，学生不易掌握，因而也确定为本节课的难点

　　五、教法与学法

　　类比法 实验探究法和讲授法结合

　　围绕上述重点、难点，我采用类比法，使学生从研究方法上建立磁感强度B的概念，然后从实验入手，在教师的引导和启发下，让学生提出问题、分析问题，并自己动手实验，通过观察、分析、归纳物理现象自己解决问题，使感性认识向理性认识升华，达到学习新知的目的。

　　在本节课，改进了实验模式，将教师的演示实验改为学生探究性实验，既锻练了学生动手实验的能力，培养他们的观察能力和由实验总结出物理规律的能力，又让学生充分体会物理学研究问题的一般性方法，达成本节课的能力目标

　　在发挥学生主体作用的同时，本节课同时注意发挥教师的主导作用，注意重点知识的重点讲述，以解决较差学生对知识的理解，体现面向全体学生的原则，进一步达成本节课的知识目标。

　　课堂教学以实验为基础，通过观察物理现象，使感性认识向理性认识升华，这样既体现了实践第一的观点，又使物理规律具有强有力的说服力，体现了直观性原则，帮助学生树立辩证唯物主义观点和实践第一的观点，达成本节课的德育目标

　　所以，做好实验是本节关键。

　　六、教学设想

　　为了达成上述教学目标，充分发挥教师主导作用和学生的主体地位，最大限度地激发学生的主观能动性和自学性，对一些主要环节有以下构想

　　1、 引入新课：设疑：如何表征磁场的强弱和方向？→联想（类比）：描述电场强弱和方向的物理量“电场强度”是如何定义的？

　　2、 实验一：导线方向与磁场方向对安培力的影响（让学生归纳教师启发）讨论指明：我们只研究两者相垂直的情形

　　实验二：找出安培力的大小与哪些因素有关，（实验演示）让学生设计方案（控制变量法）→实验（师生共同演示）→结论：F＝BIL或B＝F/IL（由学生对表达式进行语言表述，使客观知识演变为主观知识，既能培养学生的表达能力，又能使学生牢固掌握知识，调动学生动手动脑，积极思维，有利于培养能力，在教学效果上起到事半功倍的作用，提出问题：上面式中比值B有什么意义？（设疑）→启发（F＝QE E=F/q）→类比思维→推测→实验验证→得出结论：可以用比值B表示磁场的强弱――（引出）磁感强度的定义（定义由学生，补充由师生共同），例题巩固。

　　3、 安培力：F＝BIL（上），教师说明一下

　　4、 实验：改变实验中的磁场方向、电流方向，→进行分析、概括、总结→安培力方向判断方法→左手定则，例题巩固。

　　5、 总结：总结时不是对全部知识进行复述，而是提纲挈领，概括总结，再精心设计必要的练习，使本节课教学具有永久性效应

　　例题1：一根长2m的直导线，通有1A的电流，把它放在某匀强磁场中，受到的安培力的最大值为1N，求该匀强磁场的磁应强度。

　　析：电流所受安培力最大时，即为导线与磁场垂直时，根据磁感应强度的定义，此时磁感应强度B＝F/IL

　　例题2：图14－21表示一条放在磁场里的通电直导线，导线与磁场方向垂直．图中已经分别标明电流、磁感应强度和安培力这三个物理量中两个的方向，试标明第三个量的方向

　　课堂练习

　　1．关于磁场，以下说法正确的是 [ ]

　　A．电流在磁场中某点不受磁场力作用，则该点的磁感强度一定为零

　　B．磁场中某点的磁感强度，根据公式B=F/Il，它跟 F，I，l都有关

　　C．磁场中某点的磁感强度的方向垂直于该点的磁场方向

　　D．磁场中任一点的磁感强度等于磁通密度，即垂直于磁感强度方向的单位面积的磁通量

　　2．磁场中某点的磁感应强度的方向 [ ]

　　A．放在该点的通电直导线所受的磁场力的方向

　　B．放在该点的正检验电荷所受的磁场力的方向

　　C．放在该点的小磁针静止时N极所指的方向

　　D．通过该点磁场线的切线方向

　　3、匀强磁场中有一段长为0.2m的直导线，它与磁场方向垂直，当通过3A的电流时，受到60×10-2N的磁场力，则磁场的磁感强度是______特；当导线长度缩短一半时，磁场的磁感强度是_____特；当通入的电流加倍时，磁场的磁感强度是______特．