关于海上日出说课稿
1，说教材
1，教材简析
“ 海上日出”是选自北师大教材第九单元中第二课，这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。教师应让学生积累本课的词汇，佳句来感受阳光，
描绘阳光。让学生体会作者热爱大自然和追求的思想感情。
2，教学目标
1，了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象 ，培养学生热爱自然的情趣 ，领会作者追求光明的精神。
2，理解作者运用了那些词语，句子把日出的过程和景像描述出来。
3，练习给课文段落加小标点。
4，有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。
3，教学重点
1，第二，三部分部分是课文的重点，描写了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，课文的第五自然段是教学的难点，通过阳光照亮一切奇景，体会作者热爱大自然，向往光明的思想感情。
2，说教法学法
1，情感教学法
“日出”是生活中熟悉的景象，学生并不陌生。但亲眼看过日出全景象的人不多，出示多媒体然学生观察不同的天气日出的情景，储备知识经验。
2，小组活动法
1，给课文段落加小标题
2，学习课文第三部分
3说教学过程
1，启发谈话：
本文选自著名作家巴金“海上杂志”。这篇“海上日出”是作者在船上几次看到海上日出时所得的总印象的具体记载，海上景象如何？作者是怎样描述的？大家读读课文
就明白了。
2，初步感受课文，用（)勾出描写日出是最美的词语，用【 】勾出写日出最美的句子。
3，精读课文第一部分
（1）教学第一段
1让学生默读，思考：这一部分作者向我们交代了什么？看日出的时间（天还没亮） 地点（船上）。
2齐读“为了看日出，我常常早起”这句话，提问“这句话说明了什么？”（说明了作者非常喜欢看日出）
（2）讲读课文第二部分：采用多种形式的读来立即在晴朗的天气看到的海上日出。
1默读课文第二自然段，思考：太阳在没露面之前，天空的颜色有些什么变化 ？请学生找出重点词，句。比如“天空还是一片浅蓝”到“出现了一道红霞”。
2勾画数度变化的词语（转眼间）。
3看到这些景象，作者是如何做的？学生回答（目不转睛地望着那里）。
4这么美的的景象用一个四个字的成语描绘出来（霞光万丈）。
（3）学习第三自然段
1个别读第三自然段，想一想，这三段是怎么具体描绘太阳升起的过程？
2找出重点词：“果然是负着重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“冲破”，“跳出”等词具体而又形象的描绘了日出的过程。
3体会这些词语的含义
4文章用那些语句分别写太阳跳出海面的颜色，形状，光亮，动态的？然学生用笔勾画出来。如：“红是真红，却没有亮光”“颜色红得非常可爱”“半边脸”“圆东西”以及最后一句写出了太阳上升是颜色由浅变深，光亮由无到有的'过程 。可爱表达了作者对日出的无限喜爱。
5这一自然段不仅写了太阳上升的过程，还写了太阳跳出海面的颜色。
6带着这一情感，齐读第一自然段。
（4）合作学习第三部分
1学生默读第三部分
2讨论学习第三部分，分四人一组，学习方法同第二自然段，告诉学生讨论的问题：
a，抓住两个“有时”各指的是什么时候的的日出景象。有时太阳走进云堆中（水天相接）， 有时天边有黑云（冲出重围）。
b，你认为这两自然段有哪些词语（如：透过，镶，冲出，染成，这些词语写出了太阳光是不可阻挡的 ，句子“一道发光的金边”，“甚至把黑云染成了黑色或红色”，“这发光的不仅仅是太阳，云和海水，连我自己也成光亮了“这些句子往往抓住事物颜色的变化，展示了太阳冲出重围，染亮了周 围一切的壮观景象。”
3，学生汇报结果
第一组同学找到的词语有（透过，镶），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或红色”）。好在哪里？第二组同学找到的有（冲出），句子是（“一道发光的金边”）。好在哪里？
4，教师点评：
你们通过小组学习，找到好词佳句，又说出好在哪里，真不错！
5，带着感情齐读这一部分。
4，教师有感情的朗读最后一句，总结，感情升华
1，这不是一个伟大的奇观么？这的确表现的是一个伟大的奇观！（这既是对其妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明追求光明的感情）
2，请一位同学有感情的朗读课文。
5，拓展练习
1，假如你也在看日出，你会想些什么？说些什么？
2，要让学生真正融入到课文中，就要让他们在阅读时把自己当成是作者，那也就更容易理解课文了！
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