说课稿(5)

说课稿 篇6

　　《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

　　一、对“实践与综合运用”的认识

　　(一)《课标》对综合实践活动的定位

　　《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

　　《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

　　(二)教材的编排意图

　　新教材对这部分内容的'设计，有三个方面的考虑。

　　首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

　　其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

　　第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

　　(三)教学中应注意的几个问题

　　(1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

　　(2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

　　(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

　　实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

　　二、教学过程设计

　　整个教学过程分六个环节进行：

　　激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

　　(一)激情导入

　　课件展示：学生课间活动时的实况录像

　　引入课题：《我们的校园》

　　(二)布置任务

　　1、实践活动的介绍

　　1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

　　活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

　　2)每人选择一项自己最喜欢的活动。

　　根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

　　3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

　　2、启发、探讨

　　布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

　　无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

　　3、发放表格

　　1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

　　2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

　　(三)开展活动

　　1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

　　2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

说课稿 篇7

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二单元的第二篇课文，主要讲了兰兰的小手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，还会做许多尊敬长辈，体贴父母的事情。这也是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

　　二、教学目标：

　　课文分两课时完成教学任务。在学生充分预习的基础上，教学生字，读通课文，学习课文的一、二自然段，完成“看、着、画”三个生字的书写。

　　第二课时的教学目标，我主要从以下几个方面来确定：

　　1、复习学过的生字词语，学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。

　　2、指导学生重点学习3——6自然段，抓住文中的词句来理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生积累、运用语言的能力。

　　3、培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　三、教学设计：

　　我主要从以下几个方面着手进行设计：

　　1、努力激发学生的学习兴趣

　　在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。在课中，学生比较累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，可谓一举两得！

2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。

　　教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。

　　教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时 ，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。

　　教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。

　　在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

　　3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

　　A．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

　　B．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　指名读，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗读句子。

　　C．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

　　D．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

　　E．出示句式练说。

　　我帮老师_______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　（教师感叹式的表扬。）

　　F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！

　　通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。

　　4、布置作业：

　　在作业布置这一块，我主要是安排了两项作业：一是用激励性的语言鼓励学生课内写好字。二是中饭后，请大家用水彩笔把你的小手画在纸上面，写上一两句话，送给你最喜欢的人或者贴到教室后面的展示台上。做到课内与课外结合，做到知识与综合性学习的结合。

　　四、课后反思（欢迎浏览）：

　　中饭后，看到学生都在画自己的小手，把自己想说的一句话写在纸上，送给爸爸或妈妈。看到家长笑盈盈地接过孩子的画，我的心里也涌动着一种激动。

　　上完课，我对本课教学进行了反思，感觉整个设计目标明确，重点突出，以书为本，充分重视文本，充分重视基础知识与能力的落实，效果比较好。但以下地方做得还不够：

　　1、对学生表达时出现的细微错误没有及时地进行指出。

　　2、学生与学生之间的评价还不够精彩。

　　3、朗读指导还可以更加深入与细致一些。