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说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

【精品】说课稿集锦8篇

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的说课稿8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

  【说教材】

  说课内容:人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》

  教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐”的思想,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰,手有余香”作一个铺垫,引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。

  学情分析:二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,我注意引导学生从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。

  根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情,我制定了《小鹿的玫瑰花》学习目标及重难点,具体如下:

  1、认知目标理解重点词语,句子,读懂课文。

  2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。

  4、课文重点是要把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【说教法】

  读一篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,在教学中我将采取自主识字,趣味练习等形式进行识记生字;采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围,学生可根据自己的实际,选择适合自己的朗读方法,如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式;在引导学生理解课文方面,我将采取学生为主体,教师为主导,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、写、练的教学思想,使学生掌握最基本的语文学习方法。

【说学法】

  在学法上,引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式,引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

【说教学过程】

  一、创设情境,提示课题

  1、出示课件:小鹿图、玫瑰花图。

  (让学生通过看图,形象地把这两种事物联系起来,增强学生对课文学习的兴趣。)

  2、老师激趣导入:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水,可是到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花,这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

  (此导入想吊起学生的胃口,为下文做准备)

  3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、课件出示全文内容,学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

  2、请学生自由读课文,并圈出本课生字。

  3、课件出示生字,同学举手认读,老师正音。

  4、请小老师领读生字,全班齐读生字。

  5、跟同桌交流识字方法。

  (由于二年级的识字写字是学习的重点,而且识字量较大,因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。)

  6、趣味字谜

  可上可下,你比我大,(哥)

  (安排趣味练习,主要是为了要加深学生对生字的印象,同时也想调节一下学生的注意力,提高他们的学习兴趣。

  三、理解课文

  1、数自然段,并说说自己最爱读哪些段。

  2、理解重点词语:常常渐渐惋惜白栽

  3、读通课文,再次进行整体感知。(老师用引读的办法,引导学生再次整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,都可作为引读的词句。如:“春天到了”,“过了些日子”,“小鹿高兴地笑了”等。)

  4、自读课文。(自选读的方式,要求读出感情。)

  5、结合课文内容,感悟探究下列句子的意思。

  (1)他常常去松土、浇水。(“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的?)

  (2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿,小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……(小鹿为什么数,从小鹿数花骨朵,你从中悟出了什么?)

  (3)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(句子中“终于”一词说明了什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?)

  (4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是什么?)

  (5)鹿弟弟高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(鹿弟弟为什么高兴,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?)

  四、分角色朗读,体会感悟

  重点指导:第三第四自然段要读得稍慢,在读中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气,体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气,表现小鹿因为

  给人们带来花香,带来美好生活而感到欣慰的情感。

  五、总结升华,品读育德

  在本课的教学中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。所以我让学生随着“读”,一步一步地加深思考,加深感受,随着感受的不断深入,学生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花没有白栽,它的玫瑰花给别人带来了快乐,不仅别人快乐,自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰,手有余香”。利用这一名言,告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐,这样,自己也就能得到快乐和幸福。最后,让学生想想你能为别人送去哪些快乐?这一拓展延伸,体现了语文课程的工具性与人文性的统一。

【说板书设计】

  4、小鹿的玫瑰花

  白栽?没有白栽!

  (能够为他人带来快乐,自己也快乐)

  本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。


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