说课稿(2)

说课稿 篇4

　　我说课的内容是《品德与生活》课程小学一年级上册的第三单元第五个主题“看我多精神”，这个主题是在前两个主题“我上学了”和“祖国妈妈我爱您”的基础上开展的第三个主题活动。本课首先以“坐有坐相，站有站相”为引，引导学生结合教科书Ｐ46图文，体会正确的、有精神的坐立走的姿势是怎样的。接着又以一个“不同的姿势，对我们的身体有什么影响？”的思考问题引导学生结合自己的生活经验，想想怎样才能保证我们的身体和心理健康，怎样才能体现我们对别人的尊重。在本课的教学中我采用视频欣赏、同学交流、实地操练等形式帮助学生学习，还课堂于学生，寓教于乐，让学生在活动的轻松氛围中，体会人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

学习目标：

知识目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

能力目标：培养正确的坐立走姿势。

情感目标：表现对坐立走姿势正确者的欣赏。

学习重点：学习正确的坐立走姿势。

学习难点：养成正确的坐立走的姿势。

学习准备：

　　（1）课前，布置学生观察社会生活中人们正确的坐立姿势，并搜集正确的坐立走姿势的图片、录像和光盘。

　　（2）阅兵式录像和教学课件。

　　活动过程：

　　一、 激情导入【根据一年级学生的特点，我先以阅兵式的录像片段为切入点，导入精神主题。引发学生产生一种意识——姿势优美人才显得精神，才能赢得人们喜欢，从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】

　　活动一：资料交流，欣赏姿势。

　　1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）

　　2、师：哪位小朋友先说？（可能说很整齐、真精神、很好看......）

　　师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答）

　　小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）

　　3、揭示课题：今天我们就来学习第十一课《看我多精神》，学了之后，我们也会和他们一样精神的。（师板书课题）。

　　师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读）

　　师：老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗？

　　二、学习正确的坐、立、走的姿势

　　1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）

　　2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。

　　3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。（请看屏幕）ppt演示正确的姿势

　　活动二：课件演示，学生观看。

　　【在这一环节，我充分利用课本46页彩图正面引导学生什么样的坐立走姿势才是正确的。并且在每一个环节都加入了板书、练习、纠正。用课本中相应的图片，培养他们的思考能力，观察能力。】

　　（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：端正）

　　师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？

　　（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：直立）学生起立，练习站姿。

　　（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：轻快）指生表演“走姿”。强调应注意的问题。

　　活动三：表演比赛“看谁走得最精神”。【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】，然后请学生说一说自己的感觉。

　　过渡小结：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么，姿势不正确会怎样呢？你知道吗？

　　三、了解不正确姿势的危害。

　　1、学生说一说不正确姿势的后果。

　　活动四：看课件“脊柱的变化”。

　　看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。【通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。】

　　2、说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……）

　　3、小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。

　　4、正确的看书写字姿势是什么样子？请同学们看书第47页。

　　活动五：纠正看书写字的姿势。

　　【通过此活动进一步巩固学生所学知识，运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】

　　（1）小朋友是怎样看书的？做给老师看一看。（教师纠正不正确的看书姿势）

　　（2）请同学们在书上写下自己的名字。（教师纠正不正确的写字姿势）

　　5、判断对错：（出示课件）。说一说谁的姿势正确，谁的不正确？

　　【结合学生的生活体验讨论交流：同样的姿势，自己一个人在家时和在人多的场合下有什么不同，引导学生讲文明懂礼仪。】

　　6、小结：正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响一个人的身体健康。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。解放军是我们学习的好榜样，让我们学做解放军的样子，排着队，精神饱满地走出教室，好吗？

　　板书设计:

　　看我多精神

　　坐 如钟 端正

　　立 如松 直立

　　走 如风 轻快

说课稿 篇5

　　评委老师，各位同仁，大家好!现在由我来说课。我说课的题目是《采薇》。

首先，我来说一下教材

　　《诗经》是人教版高一年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。

　　《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。

第二，我来说一下我对教材的处理

　　结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：

　　反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。掌握重章叠句的艺术手法，用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌，本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用两个课时精讲。

第三，我再说说教学方法

　　教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法 点拨法

　　这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。最后，我来呈现一下我的教学过程

　　首先是导入：和学生集体朗诵余光中的乡愁，营造气氛。

　　导语：我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园，每个人都有融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一下这美好的情感吧。

　　二：落实基础，整体感知

　　请不同的同学自选章节朗读，其他同学为其正字正音，老师指导重点字词及朗读的节凑。

　　并大体让学生把握结构内容。

　　三：细读赏析

　　讨论重章叠句这一技巧在诗中的作用和好处

　　分组讨论主人公对战争的态度及文章的主旨

　　鉴赏最后一章，各抒己见。

　　老师最后在大屏幕上打出自己的观点和看法和学生们交流

　　四：作业：课后阅读《诗经》里其他经典篇章，把自己喜欢的重章叠句找出来在班里交流。

　　五：板书设计力求简洁明快，自然流畅。

　　以上我从教材、教学方法、教学过程等方面对本课进行了说明，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。

　　谢谢大家!