说课稿(3)

说课稿 篇4

　　（一）创设情境，温习旧知

　　为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。

（二）提出猜想，引入新课

　　由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。

（三）师生互动，探究新知

第一部分教学——原子的构成

　　1、学生自学后讨论：⑴原子是一个实心球体吗？⑵原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？⑶原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的三个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。

　　2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。

　　3、学生通过自学和动画直观的认识，回答以上三个问题。老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。

　　4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。

第二部分教学——相对原子质量

　1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。

　2、提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。这样由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻。

3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。

　4、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培养学生分析、比较的能力。

（四）巩固练习、拓展思维

　　1、原子的相对原子质量( )

　　A.是原子的实际质量

　　B.可以用千克作单位

　　C.没有单位

　　D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写

　　利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系。

　　2、已知碳原子质量为1.993×10-26g、氧原子质量为2.657×10-26g、铁原子质量为9.288×10-26g，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？

　　通过对比，得出相对原子质量数字比较简单，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。

　　3、相对原子质量可以从书中P154的附录Ⅱ查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙

　　借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发现一百多种元素的相对原子质量，精确的相对原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采用它的近似值(整数或1位小数)。

（五）分享收获，强化思想

　　1、这节课你学到了哪些知识？

　　2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?

　　3、借助资料，进行爱国主义教育。组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流读后感。

　　4、课后作业。

五、板书设计

　　这是我的板书设计，这样的板书层次清楚，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。

六、教学反思：

　　在这节课题的教学设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。我将不断努力，创设自己的教学特色。

　　我的说课到此结束。谢谢！

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　（一）地位和作用

　　本节内容是人教版《生物学》八年级上册第五单元第三章第二节《动物与人类生活的关系》。第五单元探讨动物在生物圈中的作用，第一节先介绍动物在自然界中的作用，包括：

　　1、动物维持生态平衡（此消彼长，相生相克关系）；

　　2、动物促进物质转化和循环；

　　3、动物与植物关系密切（利大于弊）。

　　第二节内容探讨动物与人类的关系，正好符合新课标重要的理念落脚点——科学、技术与社会的相互作用，STS正是科学素养的组成部分，渗透着人文精神，科学技术是第一生产力，推动着社会发展进步，具有很强的实践价值。自古至今人类的生活离不了形形色色的动物，现代生物科技的新发展，更是推动人类社会文明跨越式进步的动力，通过本节内容学习，学生会更加深入理解动物是人类朋友的内涵，人类应树立与自然和谐相处，热爱生命的决心。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标

　　（1）了解现代生物技术的发展，引起人类生活社会的巨大变化；

　　（2）了解生物反应器和仿生的概念和用途

　　2、能力目标

　　（1）培养学生搜集、整理资料和知识的能力 ；

　　（2）锻炼学生调查研讨，口头表达，与人合作的能力。

　　3、情感目标

　　从小培育学生珍爱生命、善待动物的良知

　　（三）重点和难点

　　1、调查是科学探究常用方法，学生在调查中学会与人沟通、合作、表达是本节难点。

　　2、生物反应器和仿生学是重点

　　二、说教法和学法

　　1、教学活动应以学生为主体，激发情趣，教师要善于引导学生发展思维、用生动、详实、准确的实例、解说抽象的科学知识。

　　2、学生在调查活动中应形成合作精神及与人沟通的能力，多渠道搜集资料，整理知识、自觉拓展自身素质的能力。

　　三、说教学进程

　　1、创设情境，利用现代多媒体课件

　　动物生活画面，各种仿生仪器照片，会吸引学生眼球，激发求知欲，再从原始社会种植业，养殖业的产生，引出动物与人类生活息息相关。

　　教师应想到“神农尝百草”，中医药是中华民族的瑰宝

　　2、发挥学生主观能动性，探究合作式学习

　　课前调查超市、菜市场，知道人们衣食、住、行离不开动物，再分组交流讨论各自收获，培养集体合作和科学探究精神。

　　3、动物与生物反应器

　　指导学生阅读课文，明确概念，联想工厂与车间生产产品的过程，类比生物反应器生产产品的优势

　　举例：牛吃草挤出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，变废为宝

　　4、仿生学促进了人类科技的进步

　　阅读教材，看多媒体，让学生分析、交流、讨论，口述再总结，理论与实践相联系

　　5、巩固、布置作业

　　课余收集资料，拓展视野，了解特种经济动物养殖技术

　　6、了解生物学与文学，美学的渗透

　　托物言志，陶冶情操，让学生回忆名家名篇，体会动物与人生活密不可分

　　举例 ：《诗经》尔雅，《木兰诗》，《鹅》等

　　板 书 设 计

　　第二节 动物与人类生活的关系

　　一、动物与人们的生活息息相关

　　二、现代生物技术的发展

　　1、生物反应器与转基因技术

　　2、动物与仿生