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说课稿(4)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇5

  今天我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书第一单元《装扮我们的校园》中,课题二:画汗衫。本课主要是让学生在了解文化衫内涵的基础上,根据文化衫基本的设计元素,用自己喜欢的形式进行个性化的文化衫设计。下面我就按教学资源,教法学法和教学过程设计,针对《画汗衫》这一课的教学,进行说课。

开发教学资源

  《画汗衫》是属于创作设计领域的课。本课画汗衫主要不是设计汗衫款式,而是设计汗衫上的图案,这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型,在人们生活中,它既随意又时尚;既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际,通过画汗衫,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发其美化生活的愿望,发展创新意识和创造能力。

  根据我对教材的理解和定位以及学生的特点,确定以下教学目标:

  情感领域:发展创新思维,激发美化生活的愿望,培养学生丰富的感知能力,大胆的表现能力,激发学生热爱生活的情感,提高审美能力。

  认知领域:通过欣赏多种多样的汗衫装饰图案,了解设计汗衫的有关知识。

  操作领域:尝试富有个性的设计,选择自己喜欢的方式进行创作,锻炼设计能力。

  其中如何让学生了解并掌握画汗衫的基本表现方法是本课的重点,而让学生创造性地设计并绘制具有个性的汗衫为本课的难点。

说教法学法

  教师总是作为学生主动构建知识的帮助者和促进者。在教学过程中,实物展示,情景创设,媒体操作,现场比赛等方式进行教学,为学生营造一个宽松和谐的学习环境。让学生通过观察,体验,比较,讨论等形式,在探索中学习,在学习中探索,了解并掌握画汗衫的基本表现方法,并创造性地设计并绘制具有个性的汗衫过程中,发散思维,大胆创作。

  为了更好的服务教学过程,课前我做如下教学准备:

  课堂环境布置:课堂采用分组形式,四人一组,以便讨论与合作。

  教师方面:多媒体课件、实物、纸、作画工具等

  学生方面:、实物、纸、作画工具等

说教学过程设计

一,激趣导入,体验成长

  上课伊始,为了激发学生学习的兴趣,我直接出示一件白汗衫,引导学生围绕如何看待生活中的白汗衫展开讨论。通过讨论使学生了解汗衫文化,并在学生对现实生活中汗衫的例举过程中,提高学生的审美情趣。

二,欣赏范图,探究问题

  了解并掌握汗衫的设计主题和基本表现方法是本课的重点,为了突破重点,分解难点。我分二步进行。

  第一步,了解汗衫的设计主题。我先借助媒体展示多种多样的汗衫装饰图案三组。然后组织学生欣赏并思考汗衫的图案设计都涉及那些方面。学生结合图片进行讨论阐述。在学生回答的基础上,我进行概况归纳汗衫的设计主题:广告宣传,运动着装,个性展示。学生通过看看,想想,说说充分了解汗衫的设计主题,为下面学生创作设计打下扎实的基础。

  第二步,了解汗衫的表现方法。以旧带新,我先出示在前几个单元的学生作品。通过学生对《树的礼赞》单元作品的回顾欣赏,再次直观体验图形式的绘画表现方式。通过“六一”,运动会的横幅,和为汉堡作的广告等这些作品,再次感受了文字和图文结合的表现方式。当唤起学生对表达方式的理解和感受时,我借助媒体,让学生就以上这些图片进行表现方式的剖析。学生大胆表达自己的见解。我将学生表达的内容进一步归纳为:图形式,文字式和图文式。为了再次巩固和运用所学知识,我设计现场调查活动。我组织学生将所带所穿的汗衫按照图形,文字和图文式进行分类,并根据调查结果就图文式的表现方式最多这一现象进行研究。调查活动不仅使提高了学生的参与兴趣,同时,也使学生认识到艺术和生活的紧密关系,并激发了学生热爱生活的情感。

发散思维,大胆创作

  学生经历了以上的欣赏分析过程,对汗衫的设计主题以及艺术的表现方式有了了解。此时,学生的创作欲望高涨,我提出创设“个性汗衫设计大赛” 来点燃学生的创作的欲望。并渗透创作要求:即在作业纸上根据自己喜好进行设计,力求做到新颖,别致,有个性。为了让学生更顺利地进行创制。我再次组织学生回顾汗衫文化的时尚流行,也对同龄人的作品作了一番欣赏,在为学生增强信心的同时,也为学生的创作储备大量的视觉材料。在学生创作过程中,我全面观察学生作业。点拨部分学生作业,对个别学生进行画面技巧表现以及一些特殊效果处理的辅导。让学生能充分发散思维,大胆创作,增强成功信念。在学生创作过程中,为了营造一个宽松愉悦的创作环境,更好的激发学生的设计灵感。我播放《苏州好风光》音乐及一组采集自生活实际的汗衫图片

作品展示,体验成功

  在这一环节中,以展览会的形式,组织学生把完成的作品放入展区,相互观摩,提高学生的审美能力。在作品评价时,我主要重视学生在美术活动中的表现,让学生谈谈对创作是否感兴趣、合作的是否愉快、能否大胆创造等等。指名学生谈谈自己创作意图,并推广自己的作品,接着让其他学生谈参观作品的感受。并让学生以顾客和生产商的身份进行订货,以现场订货的结果来确定谁是最后的赢家。最后教师再进行小结,提出努力方向。通过这种艺术展览会和自评、互评、师评相结合的评价方式。让学生充分体验满足感和成功感,促进学生个性形成和全面发展。

设计思路

  通过大量的图片欣赏分析,从设计主题和表现方式为切入口,来了解文化衫的基本设计原理和技巧,一个充满新奇的探究过程,决定着学生最后成功的设计尝试。

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