说课稿 篇5
今天我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书第一单元《装扮我们的校园》中，课题二：画汗衫。本课主要是让学生在了解文化衫内涵的基础上，根据文化衫基本的设计元素，用自己喜欢的形式进行个性化的文化衫设计。下面我就按教学资源，教法学法和教学过程设计，针对《画汗衫》这一课的教学，进行说课。
开发教学资源
《画汗衫》是属于创作设计领域的课。本课画汗衫主要不是设计汗衫款式，而是设计汗衫上的图案，这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型，在人们生活中，它既随意又时尚；既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际，通过画汗衫，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创造能力。
根据我对教材的理解和定位以及学生的特点，确定以下教学目标：
情感领域：发展创新思维，激发美化生活的愿望，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力，激发学生热爱生活的情感，提高审美能力。
认知领域：通过欣赏多种多样的汗衫装饰图案，了解设计汗衫的有关知识。
操作领域：尝试富有个性的设计，选择自己喜欢的方式进行创作，锻炼设计能力。
其中如何让学生了解并掌握画汗衫的基本表现方法是本课的重点，而让学生创造性地设计并绘制具有个性的汗衫为本课的难点。
说教法学法
教师总是作为学生主动构建知识的帮助者和促进者。在教学过程中，实物展示，情景创设，媒体操作，现场比赛等方式进行教学，为学生营造一个宽松和谐的学习环境。让学生通过观察，体验，比较，讨论等形式，在探索中学习，在学习中探索，了解并掌握画汗衫的基本表现方法，并创造性地设计并绘制具有个性的汗衫过程中，发散思维，大胆创作。
为了更好的服务教学过程，课前我做如下教学准备：
课堂环境布置：课堂采用分组形式，四人一组，以便讨论与合作。
教师方面：多媒体课件、实物、纸、作画工具等
学生方面：、实物、纸、作画工具等
说教学过程设计
一，激趣导入，体验成长
上课伊始，为了激发学生学习的兴趣，我直接出示一件白汗衫，引导学生围绕如何看待生活中的白汗衫展开讨论。通过讨论使学生了解汗衫文化，并在学生对现实生活中汗衫的例举过程中，提高学生的审美情趣。
二，欣赏范图，探究问题
了解并掌握汗衫的设计主题和基本表现方法是本课的重点，为了突破重点，分解难点。我分二步进行。
第一步，了解汗衫的设计主题。我先借助媒体展示多种多样的汗衫装饰图案三组。然后组织学生欣赏并思考汗衫的图案设计都涉及那些方面。学生结合图片进行讨论阐述。在学生回答的基础上，我进行概况归纳汗衫的设计主题：广告宣传，运动着装，个性展示。学生通过看看，想想，说说充分了解汗衫的设计主题，为下面学生创作设计打下扎实的基础。
第二步，了解汗衫的表现方法。以旧带新，我先出示在前几个单元的学生作品。通过学生对《树的礼赞》单元作品的回顾欣赏，再次直观体验图形式的绘画表现方式。通过“六一”，运动会的横幅，和为汉堡作的广告等这些作品，再次感受了文字和图文结合的表现方式。当唤起学生对表达方式的理解和感受时，我借助媒体，让学生就以上这些图片进行表现方式的剖析。学生大胆表达自己的见解。我将学生表达的内容进一步归纳为：图形式，文字式和图文式。为了再次巩固和运用所学知识，我设计现场调查活动。我组织学生将所带所穿的汗衫按照图形，文字和图文式进行分类，并根据调查结果就图文式的表现方式最多这一现象进行研究。调查活动不仅使提高了学生的参与兴趣，同时，也使学生认识到艺术和生活的紧密关系，并激发了学生热爱生活的情感。
发散思维，大胆创作
学生经历了以上的欣赏分析过程，对汗衫的设计主题以及艺术的表现方式有了了解。此时，学生的创作欲望高涨，我提出创设“个性汗衫设计大赛” 来点燃学生的创作的欲望。并渗透创作要求：即在作业纸上根据自己喜好进行设计，力求做到新颖，别致，有个性。为了让学生更顺利地进行创制。我再次组织学生回顾汗衫文化的时尚流行，也对同龄人的作品作了一番欣赏，在为学生增强信心的同时，也为学生的创作储备大量的视觉材料。在学生创作过程中，我全面观察学生作业。点拨部分学生作业，对个别学生进行画面技巧表现以及一些特殊效果处理的辅导。让学生能充分发散思维，大胆创作，增强成功信念。在学生创作过程中，为了营造一个宽松愉悦的创作环境，更好的激发学生的设计灵感。我播放《苏州好风光》音乐及一组采集自生活实际的汗衫图片
作品展示，体验成功
在这一环节中，以展览会的形式，组织学生把完成的作品放入展区，相互观摩，提高学生的审美能力。在作品评价时，我主要重视学生在美术活动中的表现，让学生谈谈对创作是否感兴趣、合作的是否愉快、能否大胆创造等等。指名学生谈谈自己创作意图，并推广自己的作品，接着让其他学生谈参观作品的感受。并让学生以顾客和生产商的身份进行订货，以现场订货的结果来确定谁是最后的赢家。最后教师再进行小结，提出努力方向。通过这种艺术展览会和自评、互评、师评相结合的评价方式。让学生充分体验满足感和成功感，促进学生个性形成和全面发展。
设计思路
通过大量的图片欣赏分析，从设计主题和表现方式为切入口，来了解文化衫的基本设计原理和技巧，一个充满新奇的探究过程，决定着学生最后成功的设计尝试。
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