说课稿(3)

说课稿 篇4

　　一、教材分析

1.说教材

　　《小屋》选自义务教育课程标准实验教科书，教科版六年级下册第十一课，是第六单元的一篇主体课文。本课作者通过对童年时居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情。起到教育学生珍惜美好童年时光、热爱生活的作用。

2.设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主阅读，让学生养成读中思、读中悟的习惯，让学生在读中受到感染，在悟中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

3.学情分析：

　　六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情，也能从语言文字中初步感受到文章语言优美，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。特别是作者热爱生活、珍惜时光，等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到自己童年的乐趣。怀着对童年的美好朗读课文，读出对童年的迷恋和难忘。

4.教学目标:

　　课标指出引导学生热爱生活，接触优秀儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并鼓励学生清楚、大胆地表达自己的想法和感受，从而加深对作品的体验和理解。我以本课教学内容、《语文教师教学用书》和《小学语文课程标准》为依据制定了以下教学目标：

知识目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

　　能力目标：培养学生自读自悟的能力，通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

　　德育目标：陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

　　5.教学重点、难点：

　　我以《语文教师教学用书》为依据，以《小学语文课程标准》为准绳，根据本课内容制定了以下教学重难点

教学重点

　　（1）有感情地朗读课文。读中理解，读中感悟。

　　（2）通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

教学难点：

　　理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义；受到珍惜时光、热爱生活的教育。

精心制作了与课文相对应的课件。

二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是自读自悟法、讲授法，点拨法。语文教学朗读是必不可少的，以读代讲，在读中启发学生对课文的理解和领悟，并激发学生的学习兴趣；讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能启发学生思考，充分发挥学生的主体作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，读中理解，读中感悟并受到教育，指导学生抓重点词句理解。通过小组合作互相借鉴，取长补短，开阔思维，使表达更精准。

　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开

环节一、创设情景，引入课题

　　我利用儿歌《数鸭子》导入法，这样既轻松，又活跃，还利于激发学生的学习兴趣，使之主动参与教学中来。进而初步引起学生回忆起美好的童年时光，接着通过谈话引出课题，板书课题。

环节二、初读课文，整体感知。

　　以读为主，重视读的实践过程。《语文课程标准》指出：“各个学段的语文教学都要重视朗读默读和诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗读的形式多样。并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂、再到有感情地朗读。落实了读的训练目标，重视读的实践过程。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对童年美好时光的向往，也充分感受语言的美。

　　通过自主探究和小组交流汇报，了解课文主要内容、描写顺序，并且分出段落、概括段意。

环节三、细读深究，品味感悟。

　　尊重学生意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的小主人。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，我力求尊重学生的个性差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习。如在教学中“谁愿意读描写小屋的段落？愿意的站起来读。”“谁来说一下让作者最感兴趣的是什么？”等等这些话。表达了“以人为本”的教学思路，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲。在课堂上开辟了学生展示自已的天地。有意识地自主学习并不是与生俱来的。从现在有意突出学生的学习主动性地位，培养自主、主动的学习意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。

　　通过本环节使学生了解小屋外部设施、内部陈设、外面精彩世界、屋中藏书和泪别小屋这些情景，进而令学生感受到作者的情感，并且了解前后呼应的写法和边叙事边抒情的写法

环节四、拓展延伸，感情升华。

　　发展思维，激发想象，培养学生综合应用能力。在本教学环节中，让学生谈一谈在自己的家里，给自己印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。

　　在教师的启迪下，在美妙的情境中，学生纷纷打开思维的窗口，展开了想像的翅膀。不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活的联系。培养了他们的综合应用能力。

环节五、小结：

　　课堂小结是对一节课的总结。它不仅对本节的教学起到画龙点睛的作用，把教学推向高潮，而且还将延伸至课后，乃至课外。因此，此环节我让学生谈一下本节课的收获或感悟。

环节六、围绕教学目标和重难点我设计了两个作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、写一写你自己童年趣事或难忘的事。

　　通过作业使学生达到巩固提高、进步感悟，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

四、教学反思

　　在整个教学过程中，以目标为主线，抓住重点突破难点，学生理解了课文内容和作者表达的情感，初步掌握前后呼应和边叙事边抒情的写作方法，并且受到珍惜美好时光和热爱生活的教育。我处处先学生之想而想，后学生之乐而乐。每个环节都以学生为主体，充分调动学生的积极性，并及时给予鼓励和表扬。基本达到了教学目的。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

　　附板书设计：

　　我爱小屋（1）→直抒胸臆

　　简陋外部设施

　　内部陈设

　　11.小屋美好回忆神奇精彩世界

　　（2—12）屋中藏书

　　难舍泪别小屋

　　怀恋小屋（13—14）→抒发情感